創(chuàng)新教育小議

陳紹綱

摘 要 本文就目前中學(xué)開展創(chuàng)新教育的意義和必要性及開展創(chuàng)新教育的師資問題作一嘗試性的探討。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育 創(chuàng)新素質(zhì) 創(chuàng)新型教師

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在學(xué)校中施行創(chuàng)新教育已是中國教育面臨的一個新的挑戰(zhàn)。尤為嚴(yán)峻的是，當(dāng)前中國教育存在的嚴(yán)重缺陷之一正是缺少對青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這與時代的需要極不相適應(yīng)，亟待改變。為此我國教育界也面臨著創(chuàng)新的改變。創(chuàng)新教育在新世紀(jì)的呼喚中正向我們走來。

1創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深化

目前，全面實施素質(zhì)教育已成為我國教育的主流。在全面實施素質(zhì)教育過程中，著重研究和解決高等職業(yè)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新教育”已成為職業(yè)教育的重要內(nèi)容。也是教師繼續(xù)教育的重點之一。

研究表明：大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的途徑及關(guān)鍵時期，是青年智力發(fā)展的最佳時期，也是身心發(fā)展和世界觀形成的最佳時期。創(chuàng)新教育要使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、活動能力和心理品質(zhì)等方面打下良好基礎(chǔ)，以便在未來的創(chuàng)新活動中能大有可為。因此創(chuàng)新教育同其他教育一樣都是由社會、學(xué)校、家庭三方面組成的，是素質(zhì)教育的具體化和深化。

2大力實施創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育的具體落實是以學(xué)校為基地的，必須從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育原則和方法、教育評價標(biāo)準(zhǔn)等做全面根本的變革，并將科學(xué)理論與學(xué)校的具體教育教學(xué)活動有機(jī)地統(tǒng)一起來，才能保證其行之有效。

一方面，學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣地，首先要擺正兩種關(guān)系。一是智力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。要將學(xué)生由過去偏重對知識的占有和膜拜引向?qū)π闹堑拈_啟，借助疑問、感悟、想象、假設(shè)等手段調(diào)動學(xué)生個體的潛能、天賦和創(chuàng)造力，使學(xué)生的才情、洞察力、想象力都能得到相應(yīng)的開發(fā)、提升，讓知識借助創(chuàng)新能力真正得到升華；二是教師與學(xué)生的關(guān)系。以往教育中，教師權(quán)威和知識權(quán)威的強(qiáng)化極大地扭曲和遏止了學(xué)生的探索欲、好奇心和自信心。創(chuàng)新教育首先要擯棄這種權(quán)威意識，要以健康有序、寬松和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系給學(xué)生以心理安全和心理自由。教師要尊重學(xué)生的主體和個性特點，順乎天性，真正做到因材施教。對學(xué)生中的“偏才”和“怪才”要因勢利導(dǎo)，才能真正培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。其次，教師要以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。從某種意義上講只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。所以培養(yǎng)一支創(chuàng)新型教師隊伍是實施創(chuàng)新教育的最重要的保證。

另外，在學(xué)科課程中，要依據(jù)本學(xué)科的特點進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新教育。一是對學(xué)生進(jìn)行崇高理想、責(zé)任感、自信心、意志力等創(chuàng)新性格的教育。學(xué)生必須認(rèn)識到創(chuàng)新是人類的一種艱苦勞動，是與坎坷失敗相隨而行的。只有將個人的創(chuàng)造潛能和生命活動納入造福人類的人，才以信念為動力，激情不泯，頑強(qiáng)地堅持探索下去；二是要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。教育學(xué)生以對舊事物的改造，對已有觀念的突破，對新事物的開拓為已任，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)自我；第三，創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。研究表明，人的創(chuàng)新能力是可以通過培訓(xùn)提高的。教師要在這方面給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，更多地給予他們發(fā)散思維的訓(xùn)練，使其思維更具靈活性、新穎性和相對性，以增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力和獨創(chuàng)性等有利于創(chuàng)新的能力；第四，要注重對學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。它包括對學(xué)生的信息加工能力、一般工作能力、動手能力或操作能力以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力及物化能力。

另一方面，活動課程和潛能課程作為創(chuàng)新教育的另一廣闊空間，要有效地加以利用。學(xué)校通過組織活動使學(xué)生關(guān)心社會變革，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，主動參與社會實踐活動。鼓勵并指導(dǎo)有能力的學(xué)生做力所能及的探索與試驗。有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)研究性課程，組織各種活動使學(xué)生有更多的機(jī)會動腦、動手、動口，調(diào)動起學(xué)生的興趣和潛能。這種大課程觀是與創(chuàng)新教育十分相適應(yīng)的。

3建設(shè)一支創(chuàng)新型的教師隊伍是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

在學(xué)校實施“創(chuàng)新教育”的關(guān)鍵是要建立一支創(chuàng)新型的教師隊伍，用教師的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。從某種意義上講只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育。

（1）教師本身所具有的創(chuàng)新精神也會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師在自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的規(guī)律，可為創(chuàng)新教育提供最直接的體驗，從而在教學(xué)過程中，自覺地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，捕捉學(xué)生的思維閃光點，多角度，多層次地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性。

（2）創(chuàng)新型教師必須相信自己的教育對象，堅信每一位學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，而他們創(chuàng)新能力又有類型和層次上的差異。堅信學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，教師在創(chuàng)新教育中仍居主導(dǎo)地位。教師的任務(wù)是為學(xué)生營造創(chuàng)新教育的環(huán)境和創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的情境，引導(dǎo)幫助學(xué)生主動全面發(fā)展自己的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

因此，創(chuàng)新型教師必須在教育觀念上、教育策略和藝術(shù)上適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。然而要實現(xiàn)這一觀念和教法的轉(zhuǎn)變又受制于教師自身的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力，所以教師必須加強(qiáng)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

總之，建設(shè)一支創(chuàng)新型的教師隊伍是一個復(fù)雜、長期的工作，是全面推行素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是國家創(chuàng)新教育體系中的不可或缺的子系統(tǒng)，是學(xué)校開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。更重要的是，通過教師在創(chuàng)新教育中的引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生意識到：創(chuàng)新不再是高不可攀之事。并逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)出：從事理的隱蔽處，猛然間迸出一點打開局面、便于工作的思維。