淺談中等職業(yè)學校學生心理健康教育

李光偉

中等職業(yè)學校學生在校期間要完成從少年到青年的蛻變，這一階段不僅身體在迅速發(fā)育成長，而且心理狀況也發(fā)生了巨大的變化，心理健康問題作為一個突出問題擺在學校面前。對他們進行心理健康教育既是學生自身成長的需要，也是時代發(fā)展對新時期人才素質的要求。職業(yè)技能的培養(yǎng)可以幫助他們獲得生存的能力，而心理健康的教育卻可以讓他們成為一個樂觀積極、熱愛生活、快樂工作的人。

一、中職學生心理現狀

1.個性較強，自我控制能力差

中職學生處在一個思想養(yǎng)成時期，受到現代社會大環(huán)境的影響，學生的個性都比較強，在學校的集體生活中每個學生的心理各不相同。例如在同學之間的交往中出現以我為中心的現象，造成同學之間不好溝通甚至于看不慣其他同學的做法，習慣了用自己的觀點去要求別人，在這種情況下很容易發(fā)生不必要的爭執(zhí)甚至發(fā)生肢體沖突，這些學生心中沒有自己的奮斗目標，在做事方面我行我素，爭強好斗養(yǎng)成了許多不良的習慣。

2.受社會家庭的影響，消極情緒突出

中等職業(yè)學校較多的學生學習成績較差，本身對學習就沒有興趣，有些甚至混日子。加上社會及家庭的影響，學校對紀律要求不嚴格，他們存在嚴重的逆反心理，對老師的教育根本就不當回事，按照自己的性質說話做事，對紀律要求相當逆反。

3.自我意識強烈，個性突出

中職學校教育與其他學校的學習內容和環(huán)境是不一樣的。中職學生注重于技術職業(yè)教育，相對其他學校比較開放，接觸社會的機會比較多，接觸的人也比較復雜。對于年紀相對比較小的學生來說，很容易被一些不良的風氣影響，他們缺乏分辨是非的能力，并且受家庭影響，相對難以接受其他學生自以為是，明顯表現出相當突出的個性，對團隊合作不感興趣，“我就是天”的心理嚴重，我行我素。

4.適應社會能力弱，沒有正向的理想與追求

現在的在校學生大多是獨生子女，家庭的溺愛造成了學生對社會的常識缺乏，對社會中如何與人相處存在明顯的認識不足，他們對社會交際中的一些現象根本不知道怎樣去處理。并且對自己缺少全面的正確的認識，明顯的沒有社會經驗，不能獨立思考問題，進入中職學校以后認為自己沒有多大出息，沒有為自己的將來做出正確的選擇，更不要說是自己的人生目標，因此沒有前進的動力，整天混日子，學習不下工夫，思想不求進步。

二、對開展中職學生心理健康教育的建議

1.建立心理健康工作機制，有針對性地實施心理健康教育

學校要建立學生心理健康教育機制，對學生的心理健康進行有系統(tǒng)的教育，這在中職學校的教育課程中是必不可少的。在日常的教學中，要把心理健康教育列入教學大綱，安排專職教師對學生進行教育，根據不同專業(yè)不同學生的不同時期不同特點，結合學生實際情況進行教學。定期開展心理健康咨詢活動，解決學生心理上的一些問題。同時心理教育要跟各個專業(yè)教學相結合，將心理教育融入平時的教育教學中。心理教育要結合實踐對學生進行“如何適應社會、如何處理好同學之間的關系、如何把握擇業(yè)就業(yè)機會”等問題的具體教育，以有利于學生更好地適應環(huán)境，便于自我調節(jié)，形成一個健康向上的心理。

2.深入學生，加強了解

心理教育主要是由教師來完成的，作為一線教師要對學生進行了解，既要了解班級又要了解每個學生;例如學生的年齡、家庭狀況、性格等。教師分析所掌握的情況，制定詳細的教學計劃，根據學生的不同特點進行有的放矢的教育活動。在心理健康教育過程中班主任起著極其重要的作用，班主任的行為影響著整個班級的風氣，因此班主任一定要選擇知識豐富，思想先進的人選。同時，班主任更要經常深入班級與學生接近，這樣才能更好地了解學生，掌握學生的心理動態(tài)，在教育教學中才能實現因人施教、因材施教。

3.營造良好的校園文化環(huán)境

良好的學校校園文化環(huán)境是學校教育教學中的一個重要環(huán)節(jié)，環(huán)境對學生的影響是不容忽視的。

良好的環(huán)境可以培養(yǎng)學生品質、陶冶學生情操、提高學生素養(yǎng)。因此，學校要努力為學生營造有自己特色的校園文化環(huán)境，加強學校的硬件建設，根據不同專業(yè)建立豐富多彩的專業(yè)宣傳教育機構，創(chuàng)立校園文化欄、黑板報，開辦校園廣播、網絡專題等。教師利用這些硬件教育設施結合實際，對學生進行心理方面的宣傳教育活動，積極開展心理教育專題活動，組織學生參與多種多樣的校園活動，營造學校積極向上的校園氛圍。同時注重學生中的突出事跡的宣傳，對學生中的好人好事積極的現象要及時地通過宣傳欄、廣播、班會、校會等進行宣傳，激發(fā)學生對良好的品質的向往，增強學生的自信心。逐步使學生進入良好的向上的心理狀態(tài)，樹立自己的人生目標。

4.學校與家庭相結合，開展互動活動

心理健康教育單靠學校單方面的努力是不夠的，同時也離不開家庭的培養(yǎng)，隨著社會的不斷發(fā)展進步，家庭對子女的教育同樣是各式各樣，家長的專制、溺愛、縱容使得學生在家一個樣，在外一個樣，形成了雙重的性格，這樣對孩子的成長是極其不利的。學校作為心理教育的主要場所，應該與家庭教育密切配合，這就需要學校與家長及時溝通，這樣才能全面掌握學生的思想動態(tài)，做到有的放矢。學校要定期召開家長座談會，對學生在家里的表現進行了解，結合學生在校的表現有針對性地做出交流，對學生心理上存在的共性問題提出方案，對個性問題個別溝通，與家長共同協(xié)商解決。

心理健康教育不是一項簡單的工作，需要長期的不斷的努力才能看到成效。因此無論是學校還是家庭還是社會都應該高度重視，共同為我們的孩子提供健康的環(huán)境，使孩子們逐漸擁有良好的心理。

社會在轉型變革過程中充滿激烈的競爭，人們面臨機遇，也迎來挑戰(zhàn)。社會對人才的標準要求也越來越高。想在社會做事，首先學會做人，因為做人永遠比做事重要。中職學校要培養(yǎng)更多更優(yōu)的社會實用型人才，學校對學生的心理健康教育與知識技能教育任重而道遠。

（作者單位：昌黎縣職業(yè)技術培訓中心）