快樂學(xué)習(xí)，自有好成績(jī)

徐光

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快樂學(xué)習(xí)，自有好成績(jī)

徐光

本文作者和兒子

徐光，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，新華出版社編審。曾策劃編輯 出版家庭教育、教育心理學(xué)等圖書70余種。與兒子共同撰寫的《教育無(wú)痕》一書，榮獲共青團(tuán)中央“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。

兒子嵇簫桐正在美國(guó)德克薩斯州農(nóng)工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院攻讀金融經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。

這些年來(lái)，許多讀到我兒子嵇簫桐寫的文章或詩(shī)歌的朋友，都會(huì)問我是怎樣培養(yǎng)的，我笑笑說(shuō)：“讓孩子快樂?！苯逃⒆硬⒉浑y，關(guān)鍵是父母對(duì)孩子要求不要太高，不要把學(xué)習(xí)成績(jī)看得太重，不能忽視孩子內(nèi)心的感受、忽視孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，否則就容易出現(xiàn)一系列教子問題。

愛因斯坦曾說(shuō)過：不要把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂與自由，自然會(huì)收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。父母首先要學(xué)會(huì)放松心情，為自己減壓。當(dāng)你擁有一個(gè)陽(yáng)光樂觀的心態(tài)時(shí)，孩子會(huì)獲得愛的滋養(yǎng)和心智的開啟，你會(huì)收獲意想不到的喜悅。

給孩子愛的力量

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)?！彼岢?，要了解兒童的心靈世界，懂得他們的興趣和喜好。

在兒子三年級(jí)的一個(gè)周末，北京連下兩天大雪。孩子很想出門去玩，可是他下周一就要期末考試了。我讓他復(fù)習(xí)，他不時(shí)地打開窗戶，感慨地說(shuō)：“我真的好羨慕那些在雪中玩耍的孩子，那才是真正的幸福?！?/p>

我看得出來(lái)，兒子雖然眼睛看著書，但心像長(zhǎng)了腳一樣，早已經(jīng)溜出門去踏雪而飛了。

天漸漸地暗下來(lái)，路燈亮了。這時(shí)兒子又情不自禁地推開窗子說(shuō)：“今天是玩不成雪了……”聽到這，我突然也童心振奮，說(shuō)：“怎么玩不成，咱們現(xiàn)在就下去！”

他興奮極了，一下子撲到我的懷里，“媽媽就是懂得我的心”，說(shuō)著說(shuō)著，兒子往我臉上親了一下。

這時(shí)雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。我們心情特別暢快，一出門就“開戰(zhàn)”了。我把兒子打得頭發(fā)上、衣領(lǐng)上都是白花花的雪，兒子那粉嫩嫩的小臉著實(shí)可愛。院子里的小狗看我們?nèi)绱碎_心，也來(lái)湊熱鬧，跟著我們跑來(lái)跑去，像一個(gè)忠誠(chéng)的啦啦隊(duì)長(zhǎng)。不過，它顯得沒有立場(chǎng)，不管誰(shuí)被雪球擊中，它都很開心。

當(dāng)時(shí)，我感覺自己和兒子一樣大。我們玩累了，兒子提議堆雪人。那天的雪，很黏，堆雪人很合適。兒子是學(xué)美術(shù)的，多少比我有些藝術(shù)細(xì)胞。我也有自知之明，懂得該做什么。于是我給他運(yùn)雪，他負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、堆砌。兒子像個(gè)雕塑家般，把雪人的身子堆好后，又給雪人安上了胳膊、腿，又弄了許多的草做頭發(fā)，還給雪人裝上了眼睛、鼻子和嘴巴。然后他在雪人的背后寫上“嵇簫桐、徐光雕塑”。這個(gè)雪人看起來(lái)還真有些味道。

夜已深了，我倆依依不舍地與雪人說(shuō)了再見，但他仍是一步三回頭地看，似乎覺得讓雪人自己站在那兒有些不放心。

這時(shí)，我突然捧起雪揚(yáng)在兒子的身上，他驚叫起來(lái)，也抓起雪向我打來(lái)。我們?cè)谘┑厣媳寂苤?，歡笑著，留下一串串不規(guī)則的腳印。

期末考試，兒子的語(yǔ)文得了99.5分，他很滿意。往后的學(xué)習(xí)興致大增，生活也充滿樂趣。

這件事讓我認(rèn)識(shí)到，父母給孩子一個(gè)快樂的心情，使他的欲望得到滿足之后，自然會(huì)開啟他的心智，會(huì)給他一種力量，一種向上生長(zhǎng)、永不退縮的力量，這就是愛的力量。否則，孩子在心不甘情不愿的情況下念書，就會(huì)像小和尚念經(jīng)，口是口，心是心?？瓷先ダ侠蠈?shí)實(shí)、苦思冥想，實(shí)際上身在曹營(yíng)心在漢。結(jié)果呢？雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，但學(xué)習(xí)效率低了，不但成績(jī)上不去，還容易產(chǎn)生逆反心理，影響親子感情。

美國(guó)著名心理學(xué)專家、學(xué)習(xí)問題專家阿姆斯特朗認(rèn)為：孩子的情感是學(xué)業(yè)能否成功的重要因素。情感被忽視或壓抑的孩子無(wú)法取得好成績(jī)。若孩子有機(jī)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)顯著地提高。

有些父母雖然看上去是替孩子著想，事實(shí)上卻是站在自己的角度思考，缺乏對(duì)兒童當(dāng)時(shí)心理狀況的理解。愛之不適足以害之。你是否想到，當(dāng)你逼迫孩子照著你的意志去做事的時(shí)候，孩子與你溝通的渠道在不知不覺中被阻塞了，他不僅失去了原有的興趣和愛好，而且還容易對(duì)許多事情都缺少激情和夢(mèng)想。這種事倍功半的教子方法，是不可取的。

相反地，若是你能充分地理解孩子的所思、所想、所愛，滿足他的基本需求，你會(huì)跟他相處得更融洽，他做起事來(lái)會(huì)事半功倍。同時(shí)，他也會(huì)更理解父母的良苦用心，感受到你的真情實(shí)意。這樣會(huì)產(chǎn)生一種良性的雙向循環(huán)，你與孩子共同以快樂的情緒成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育的目的和初衷。

欣賞孩子的獨(dú)特個(gè)性

一個(gè)炎熱的夏日，我到燈飾城采購(gòu)。一走進(jìn)燈飾城，立刻被各種各樣、千奇百怪的燈飾品所陶醉，酷熱和疲勞一掃而光。

回來(lái)的路上，我一直在思考這樣一個(gè)問題，許多父母慣于用別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己家孩子的缺點(diǎn)比，比來(lái)比去，就對(duì)自己孩子產(chǎn)生失望、抱怨的情緒，因而使孩子內(nèi)心受到嚴(yán)重傷害。其實(shí)，我們的孩子不就是一盞燈，而且是一盞別樣的燈嗎？

每個(gè)孩子的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好以及遺傳因素等都各不相同，何必強(qiáng)求一致呢？如果我們追求整齊劃一，那么就沒有千差萬(wàn)別、姹紫嫣紅、五彩繽紛的世界了。

作為父母，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，并且關(guān)注怎樣去開發(fā)他的潛能和才智。就像懷抱著一盞別樣的燈一樣，充滿愛心、耐心地呵護(hù)他，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞他的獨(dú)特魅力。

兒子是一個(gè)喜歡提出不同意見的孩子。老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“簫桐最大的優(yōu)點(diǎn)是喜歡質(zhì)疑，愿意發(fā)表不同的觀點(diǎn)?！睆乃麑懽魑木湍芸闯鲞@方面的特性來(lái)。他喜歡自己造詞、造句，追求新奇，追求與眾不同。他一開始寫作文的時(shí)候，我還看一看，提出一些意見，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)他并不是很認(rèn)同我所謂的好詞、好句。當(dāng)我和他爸爸知道他是具有獨(dú)特觀點(diǎn)的孩子后，也不再隨意對(duì)他的作文指手畫腳了。我們能做的，就是不斷地鼓勵(lì)他、欣賞他，從而使他的作文與同齡的孩子相比更有深度、更精彩。

兒子是一個(gè)比較喜歡動(dòng)腦的孩子，他更喜歡在課堂上回答一些比較復(fù)雜或難回答的問題，例如分析課文。五年級(jí)上學(xué)期北京西城區(qū)在他們班舉辦語(yǔ)文公開課，老師講《晏子使楚》一文，在總結(jié)課文的時(shí)候，老師問同學(xué)們：“晏子是一個(gè)怎樣的人？”兒子答：“晏子是一個(gè)沉著、不慌張、愛國(guó)、才思敏捷、有才氣、能言善辯的人。從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：晏子之所以能勝出，主要原因在于晏子會(huì)變換自己的位置。在第一回合中，晏子以把楚國(guó)貶低成狗國(guó)，來(lái)升高自己和齊國(guó)的位置，從而勝出；在第二回合中，晏子以貶低自己在朝中的位置來(lái)降低楚國(guó)的位置，從而勝出；在第三回合中，晏子以柑橘為實(shí)例，把他和楚王的位置完全調(diào)換了，還反映出楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣很不好，最后逼得楚王不得不向晏子賠不是。”

11歲兒子的發(fā)言，令聽課老師們驚訝和贊嘆！我想他之所以有自己一些獨(dú)到的見解，與我們一直認(rèn)同他、了解并欣賞他的獨(dú)特性是分不開的。

教育是一種個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，沒有一種通用的方法可以適用于所有的孩子。只有承認(rèn)孩子認(rèn)識(shí)的合理性，了解孩子認(rèn)識(shí)的獨(dú)特性時(shí)，才能因材施教，開發(fā)孩子的潛能，取得良好的效果。同時(shí)，孩子才會(huì)更放開自己，更愿意與父母交流，并獲得自信和快樂。

欣賞是一種理解，更是一種激勵(lì)。欣賞孩子的獨(dú)特性，是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊自信的基礎(chǔ)。正如愛因斯坦所言：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位?！?/p>

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編輯朱璐zhulu83@126.com