封面人物

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陸平

江蘇省特級(jí)教師

全國NOI優(yōu)秀指導(dǎo)教師

長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育學(xué)科專家

淮陰師范學(xué)院兼職副教授

淮安市學(xué)科帶頭人

淮安市基礎(chǔ)教育學(xué)科專家組成員

她說自己是工匠。是工匠，就要有匠人的心，心思巧妙、技藝精湛、造詣高深。在“信息技術(shù)”作坊里，一走就是20年，她用10年時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)去熟悉計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，即便這樣，仍然覺得自己無法跟上那些極有天分的學(xué)生的節(jié)奏。幸好她勤奮，在數(shù)學(xué)建模的過程中，在棧、隊(duì)列、遞歸等各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程中，一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了隱藏在學(xué)科背后迷人的計(jì)算思維，在學(xué)生茶館式討論的過程中發(fā)現(xiàn)教育暗藏的規(guī)律。于是，在她的課堂里，她種下了技術(shù)的種子，還種下對(duì)事情“冰心一片、物我兩忘”境界的工匠精神。

她說自己是農(nóng)夫。走進(jìn)寧靜的校園，像是散步在綠色鄉(xiāng)間的田埂；走進(jìn)整齊的計(jì)算機(jī)教室，像是踩上屬于教師的秧田。她曾以為漂亮的課堂是一片綠中的那點(diǎn)紅，是喧鬧，是標(biāo)新立異。慢慢地，她發(fā)現(xiàn)漫山遍野的綠肥紅瘦，其實(shí)都是教育的意義。開始相信且明白“教育是農(nóng)業(yè)”的內(nèi)在意義。于是，她越來越喜歡每天波瀾不驚，小橋流水般的日常教育細(xì)節(jié)，因?yàn)樗鼈兌寂c生命的成長(zhǎng)相關(guān)。好的教育不是喧嘩，而是日常細(xì)節(jié)的動(dòng)人。它們就在每一個(gè)課前、課中、課后的重復(fù)中，在關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)的簡(jiǎn)單而樸素的細(xì)節(jié)中。她說愿意自己是個(gè)農(nóng)夫，用心拿捏每一個(gè)日常細(xì)節(jié)，靜靜地施肥、澆水，并且守候花開。在這美好的過程中，她發(fā)現(xiàn)時(shí)光被寫成了寧靜的詩行。

她說自己是學(xué)生。她喜歡文學(xué)，喜歡寫作。她認(rèn)為，教師的眼光要來到方寸之外，只有這樣，才會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、價(jià)值觀念以及自然、人生終極等問題有深切關(guān)注和理解。于是，她閱讀、反思、寫作，每天，自我更新。她一日多“省”，用文字不斷記錄下自己的心得，每一個(gè)日常細(xì)節(jié)都可以在心中煲，慢慢燉，耐心調(diào)，最后變成心中珍貴的錦繡年華。長(zhǎng)期的閱讀、反思和寫作，她發(fā)現(xiàn)自己的眼光不再受困于學(xué)科專業(yè)，當(dāng)重新回到課堂，面對(duì)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是豐滿的、立體的、個(gè)性的、完整的，他們才是課堂的主體。她更清楚自己的一舉一動(dòng)，自己的一顰一笑，其實(shí)都是滿含深情的課程，需要精心設(shè)計(jì)；也明白只有以仁愛與學(xué)生交往，才可能讀出每一個(gè)學(xué)生鮮明的個(gè)性，解開他們內(nèi)在蘊(yùn)藏的密碼。也唯有如此，日常的教育細(xì)節(jié)才常讀常新，百讀不厭。

她說，自己最想做一條河流，帶著學(xué)生和同伴，靜靜地流淌，流過稻田，穿過田野，奔向遠(yuǎn)方。