面向人人.才是職業(yè)教育的根本

陳玉華

前段時(shí)間，學(xué)校收到了兩封特殊的來(lái)信：一封來(lái)自西北農(nóng)林科技大學(xué)，內(nèi)容是祝賀我校畢業(yè)生位龍歌、鮑朝麗分別被保送研究生和獲得獎(jiǎng)學(xué)金：另一封來(lái)自周口師范學(xué)院，信中特別表?yè)P(yáng)了我校兩位畢業(yè)生秦亞楠、于韶華的在校表現(xiàn)。兩封信都對(duì)我校培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生表示感謝。

作為校長(zhǎng)。我對(duì)信中提到的這幾個(gè)學(xué)生還留有印象，因?yàn)樗麄兌际钱?dāng)年畢業(yè)生中的佼佼者，都是通過(guò)對(duì)口升學(xué)進(jìn)入高校的。職業(yè)教育能夠成為他們攀登人生高峰的階梯，當(dāng)然值得我們每一個(gè)職教人驕傲。然而，我思考更多的是，他們只是職校學(xué)子中很小的一部分。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，我們應(yīng)該給予怎樣的教育方式和內(nèi)容呢？

我在學(xué)生中做過(guò)調(diào)查，80%以上的學(xué)生在小學(xué)和初中階段沒(méi)有受過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)習(xí)中，他們很少擁有成就感和幸福感。如果我們還是按照普通學(xué)校的教育教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言。這樣的職業(yè)教育又有什么意義呢？所以，我們要通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)滴的進(jìn)步獲得成就感。

我們根據(jù)“品德為首、技能為重、自強(qiáng)不息、勇創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)放在了第一位。教會(huì)學(xué)生技能，只是教會(huì)了他們謀生的本領(lǐng)；而培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提升人文素養(yǎng)，才是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)進(jìn)步負(fù)責(zé)。

習(xí)近平總書(shū)記提出：讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。這正是職業(yè)教育的根本意義所在。所以，我們不但重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信心和成就感。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育不是工業(yè)，把產(chǎn)品以固定的模式和流程批量生產(chǎn)出來(lái)：教育是農(nóng)業(yè)，給予作物適當(dāng)?shù)耐寥?、養(yǎng)分和陽(yáng)光，它們就能自己成長(zhǎng)?！睂?duì)于職業(yè)教育而言更是如此，我想這里面應(yīng)該有兩重意義，一方面，教育是需要一個(gè)過(guò)程的，必須通過(guò)春播、夏耘、秋收，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)很慢，所以我們不能著急；另一方面，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命體，我們不能按一種方法去教育，必須讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)。所以，我們需要做的，就是播下種子，給予陽(yáng)光，澆水施肥，勤于耕耘，靜待收獲。

（責(zé)編 王鵬飛）