啟迪學(xué)生思維，構(gòu)建魅力課堂

焦花蘭

【摘要】一堂熱身課的準(zhǔn)備過程及引發(fā)的思考。

【關(guān)鍵詞】課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程 總結(jié)與評(píng)價(jià)

我在2015年10月15日永登五中舉行的“名師下基層”活動(dòng)中展示了一堂“熱身課”，得到了隴原名師孫建華和同行們的肯定與贊賞，這節(jié)課給我自己和同行們帶來的啟示是：任何形式的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)基于學(xué)生的需求，只有做到了這一點(diǎn)教師的課堂才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面我從這節(jié)課的課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程入手，探討如何上好一堂熱身課的問題。

一、課前準(zhǔn)備

1.首次備課思路。本節(jié)課的授課內(nèi)容為英語必修一第三單元熱身部分。本單元的題目是“旅行日記”，所以我以學(xué)生熟悉的“the Great Wall”， “the Yellow Mountain”， “the Eiffel Tower”等幾幅圖片引出旅游話題，以此引出旅游工具、旅行方式以及本單元語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來，為下節(jié)講述課文“沿湄公河而下的旅行”作好鋪墊。

2.第一次修改。10月11日我和名師工作室成員就如何上這節(jié)課進(jìn)行了討論，大家各抒己見，提出了許多建設(shè)性建議，其中曲愛貞老師提出了“任何形式的課堂設(shè)計(jì)都要基于學(xué)生的學(xué)情”，這句話對(duì)我這堂課的設(shè)計(jì)思路產(chǎn)生了很大影響，于是我對(duì)整堂課的思路進(jìn)行了調(diào)整：以詢問學(xué)生的愛好為切入口，談及旅游，再延伸至旅行方式，最后逐漸生成用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的對(duì)話。

3.第二次修改。備好課后我在某一個(gè)班進(jìn)行了試講，在試講過程中學(xué)生積極性較高，課堂氣氛比較熱烈，但同時(shí)也暴露了兩個(gè)問題：一是這節(jié)課的導(dǎo)入不夠自然，各環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密。二是我對(duì)整堂課的調(diào)控不到位，指令不夠明確。課堂上所有的活動(dòng)應(yīng)該銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，形成層次分明的任務(wù)鏈條，這樣的課堂才會(huì)充滿活力，教師才會(huì)得心應(yīng)手?？紤]到這些因素我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了又一次調(diào)整。

二、教學(xué)過程

1.Lead-in

T： Good morning， everyone！ Im your new English teacher. First Ill introduce myself to you.（做完自我介紹后我和學(xué)生以見面握手問好的形式進(jìn)行了互動(dòng)，詢問了他們的姓名，年齡和其他情況，消除了陌生感，與他們拉近了距離。）

T： Have you heard about Liu Jiaxia？接下來我向他們展示了劉家峽的風(fēng)景圖片，其中包括劉家峽大壩（Liu Jiaxia Dam）、炳靈大佛（Bingling Buddha）、姊妹峰（Sister Peak）、二龍戲珠（洮河與黃河交匯處）、太極鳥島、丹霞地貌（Danxia Landform）、古城新區(qū)以及劉家峽特產(chǎn)（Special Local Products）等等。美麗的圖片給學(xué)生帶來了視覺上的沖擊，激發(fā)了他們的旅游興趣。接著我就以導(dǎo)游身份帶學(xué)生去劉家峽“旅游”，從而引出句式“Where are you going？”

T： Before we go travelling， what do we need to take with us？

由此引出有關(guān)旅游工具的第一輪搶答（在搶答前我將全班學(xué)生分成三組并宣布搶答規(guī)則。）學(xué)生提供了以下詞匯：backpack， clothes， camera， shoes， medicine， radio， umbrella， map， raincoat等，我播放幻燈片進(jìn)行適量補(bǔ)充：blanket， flashlight， matches， tent， compass等。這樣在師生的互動(dòng)交流中，激活了學(xué)生已有的詞匯知識(shí)，再加上老師對(duì)詞匯的必要補(bǔ)充達(dá)到了復(fù)習(xí)、擴(kuò)充詞匯的目的。

2.Presentation

T： With these ready， shall we start at once？

T： What else should we take？ Or how are you going there？

通過設(shè)置問題引出交通工具，開始第二輪搶答，學(xué)生提供了以下詞匯：bike， bicycle， motor， bus， jeep， car， train， ship， boat， plane等，我補(bǔ)充了 truck， taxi， cart， tractor， subway， ambulance等詞匯。

然后我展示了“沿黃快速通道”圖片。美麗的沿黃快速通道又一次深深吸引了學(xué)生們的眼球，他們不斷發(fā)出嘖嘖的感嘆“beautiful， wonderful！”

我順勢引出句型：“When are you leaving？” “How long are you staying there？”我先與個(gè)別學(xué)生表演對(duì)話，等他們熟悉句型后再放手讓他們進(jìn)行pair work（同時(shí)進(jìn)行幻燈片展示），兩分鐘之后叫幾組學(xué)生進(jìn)行展示。

A： Lucy ， where are you going？ B： Im going to Liu Jiaxia.

A： When are you leaving？ B： Next Sunday.

A： How are you going there？ B： Im taking a car.

A： How long are you staying there？ B： About one day.

A： Great. Have a good trip. B： Thank you.

接下來我展示了三幅圖片讓學(xué)生分組編對(duì)話，同時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生完成對(duì)話，然后從每一組中選出代表進(jìn)行表演，優(yōu)秀者獲得師生鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)。

三、總結(jié)與評(píng)價(jià)

1.課堂回顧。老師重新展示所有幻燈片，用搶答的形式復(fù)習(xí)（第三輪）本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型。最后我與學(xué)生一起計(jì)算各組得分，選出這一節(jié)課的獲勝者并頒發(fā)獎(jiǎng)品。（劉家峽特產(chǎn)—大紅棗）

2.結(jié)束語。本節(jié)課中間穿插了許多圖片不僅豐富了語言材料，擴(kuò)充了詞匯知識(shí)，而且緩解了學(xué)生的視覺疲勞，有效操練了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的句型。以上這些活動(dòng)以師生互動(dòng)，小組合作交叉進(jìn)行，相輔相成，最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂后氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修一）.

[2]基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究（包天仁）.