探究小學(xué)階段英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)合理開(kāi)展

侯軍玲

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們生活過(guò)程中不可或缺的一部分。而小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要注重課堂教學(xué)。高效課堂的構(gòu)建是在新課改的號(hào)召下倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建。為此，作為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的意義，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教育教學(xué) 問(wèn)題 興趣 方法 多媒體

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要注重英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，是教師與學(xué)生相互作用的過(guò)程。一節(jié)課的成功，不僅需要教師講得好，而且要取得學(xué)生的密切配合。為此，作為新時(shí)期漣水縣軍民小學(xué)的一名英語(yǔ)教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識(shí)目前存在亟待解決的問(wèn)題

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到人們的重視，每一位教育工作者也為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建付出了努力。然而，即使這樣，目前依然存在許多亟待解決的問(wèn)題困擾著廣大教育工作者，嚴(yán)重影響到優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建。為此，作為新時(shí)期英語(yǔ)教育工作者，我們要繼續(xù)努力，不辭辛苦，去充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題，從而才能克服。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，目前主要存在課堂教學(xué)內(nèi)容安排不合理。教師在課堂教學(xué)中大部分時(shí)間把課文的講解、字詞的運(yùn)用和語(yǔ)法解析作為主要授課內(nèi)容，而在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)上有所忽略，這樣單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式就使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科缺乏交流與溝通，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。同時(shí)，有的教師缺乏課堂調(diào)控能力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，造成了學(xué)生死記硬背課本的學(xué)習(xí)觀念，慢慢地就會(huì)影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響課堂教學(xué)效率。目前雖然很多教師意識(shí)到了這點(diǎn)，也正在響應(yīng)新課改的號(hào)召，但在高效課堂的建設(shè)中，教師雖有很豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但卻沒(méi)有足夠的課堂調(diào)控能力，不能充分發(fā)揮學(xué)社的積極性、主動(dòng)性，讓他們有效參與課堂。當(dāng)然還存在課堂教學(xué)形式較單一。單一的課堂教學(xué)模式形式偏向于低層次的思維誘導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)比較貧乏，對(duì)英語(yǔ)的生活化應(yīng)用和自主化復(fù)習(xí)更是較少觸及，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的根基是不扎實(shí)的，脫離生活實(shí)際，不利于創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。其實(shí)，影響當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的原因還有很多很多，這就需要我們教師更加的專(zhuān)注，去思考，去學(xué)習(xí)，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前問(wèn)題，有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

二、知其原因，尋求方法

不容否認(rèn)，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建顯得格外重要。當(dāng)我們面對(duì)那么多優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建所亟待解決的問(wèn)題時(shí)，我們不能逃避，不能氣餒，相反更應(yīng)該努力，尋求解決的方法。首先，我們應(yīng)該從興趣培養(yǎng)入手。構(gòu)建高效課堂，必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)。所謂興趣，就是指人們探求某事物的積極心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索。相反，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，他們就極可能形成散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)游戲。小學(xué)生天性愛(ài)玩、好動(dòng)，游戲教學(xué)符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們不知不覺(jué)地融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，積極地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此，教師要巧設(shè)開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法很多，沒(méi)有固定的模式，教師要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運(yùn)用。其次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的合理指導(dǎo)。方法，老生常談的話(huà)題?？墒悄サ恫徽`砍柴工，方法又顯得格外重要。不容否認(rèn)，方法是提高課堂高效性的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，我總會(huì)采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。最后，多媒體的合理運(yùn)用。新時(shí)期，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)進(jìn)入了平常教室。在教學(xué)過(guò)程匯總，我們可以在把握學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇多媒體課件開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，全面激發(fā)小學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情與熱情，從而進(jìn)一步優(yōu)化與完善英語(yǔ)高效課堂。不僅如此，我們可以通過(guò)多媒體來(lái)增加課堂知識(shí)含量。教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中去。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生形成更加廣闊的思維，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與教學(xué)質(zhì)量的提升搭建起師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的溝通、交流平臺(tái)。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法還有很多很多，在教學(xué)過(guò)程中，我們要相互學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，正確的認(rèn)識(shí)當(dāng)前優(yōu)質(zhì)課堂所存在亟待解決的問(wèn)題；并且不斷地努力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo)、多媒體運(yùn)用，從而真正的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理開(kāi)展。