后進生高中英語任務型解題指導

朱詠文

【摘要】《普通高中英語課程標準（實驗）》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。2008年江蘇高考英語新增了任務型閱讀試題，提出了對考生綜合語言運用能力新考查形式。此題型占據(jù)10分（滿分120分）。培養(yǎng)良好解題習慣、掌握解題策略，是提高后進生任務型閱讀解題速度和準確度的關鍵，亦是取得此題型高分的唯一途徑。

【關鍵詞】學生學情 任務型閱讀考情 解題指導 注意點

一、學生學習情況分析

1.學習習慣不良。我校學生存在的較普遍的問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。學習成長過程中，對所學知識不能溫故知新。預習工作不到位，對已學知識鞏固不牢固，且缺乏積極地學習態(tài)度和思考動力，因此對新知識理解不透徹，導致學習能力不強。長期以來疑難問題的積累死的學生負擔越積越重，最終懼怕學習新知識而固步自封。

2.英語基礎薄弱。我校學生英語基礎的薄弱帶來出多學習障礙。對詞匯的詞性詞形知識混淆，無法正確進行同義轉(zhuǎn)換；此外對時態(tài)、語態(tài)感覺麻木，對語法基礎知識（尤其是非謂語動詞等）無概念導致學生無法正確進行語法結(jié)構轉(zhuǎn)換。

根據(jù)上述情況，如何提高后進生任務型閱讀解題能力是教師的當務之急。

二、 任務型閱讀考情

任務型閱讀是江蘇高考英語試題中從2008年開始新增的題型，要求考生根據(jù)閱讀文章提供的信息用恰當?shù)脑~語完成與文章相關的圖表。旨在考查學生綜合語言運用能力，要求考生能夠直接獲取信息、加工處理信息、綜合概括并表達信息。

對江蘇近三年高考英語任務型試題的解讀（見下表），可將任務型閱讀試題特點歸納如下：

1.題型結(jié)構。任務型閱讀由閱讀材料和圖表組成。要求學生閱讀所給材料，填寫表格中空缺信息。材料一般為500字左右的文章，文后設有10小題，每小題一般只填一詞，考題形式主要以表格形和樹狀形為主。

2.文章題材。文章體裁多樣，以說明文和議論文為主。文章大多結(jié)構清晰，考生容易把握文章脈絡。

3.題目類型。主要考查三種題型。

（1）信息查找題。常為基礎題，考生往往可一邊閱讀一邊直接從文章中找出答案。近幾年的考題已逐漸淡化對此題的考查，而把重心放在以下兩種題型上。尤其以2015年的任務型考題為例，其出題點分別為三個信息查找題（73，75，78），三個信息轉(zhuǎn)換題（72，79，80），四個信息歸納題（71，74，76，77）。

（2）信息轉(zhuǎn)換題。包括詞性轉(zhuǎn)化、同義詞的轉(zhuǎn)換以及句子的同義轉(zhuǎn)換。不僅考查學生詞匯知識，還考查學生語法知識的掌握。

（3）信息概括題。常要求學生歸納概括出隱藏于某個語句、段落甚至整個文章中的詞匯，對學生的詞匯功底及篇章邏輯關系的理解有較高要求。

三、任務型閱讀三大題型

1.信息查找題。迅速定位相關細節(jié)，并用文中詞來填空。例如：

New research says 35 percent of child deaths worldwide are caused by hunger. The research comes from poor to middle-income countries in Africa， Asia and Latin America.

Theme __________ is childrens biggest killer.

（Key： Hunger）

2.信息轉(zhuǎn)換題。和信息查找題一樣，首先鎖定信息來源，再對文章進行加工或變通，注重詞匯詞性的變化、固定搭配與句型轉(zhuǎn)換。例如：

詞性詞形轉(zhuǎn)換題：

Many people need guidance in choosing a career（職業(yè)）.

Fortunately， there is much information on the Web about job opportunities. With all the information available， it's not surprising that people can feel confused. So if you're ready to start your first job or change careers， where do you begin？

There is a lot of job information on-line， but too much of it may sometimes be ___________.

（Key： confusing）

句意轉(zhuǎn)換題：

In conclusion， modern people appear to be more self-centered than those in the past due to strong outside pressure. However， we should encourage people to know the importance of being caring and generous and build a mutually beneficial relationship with others.

Fierce competition and great pressure on modern people may ____________ to the changes.

（Key： lead/ contribute）

3.信息概括題。尋找文章或段落主題句，找共性，有時需結(jié)合表格。例如：

Because six out of every 10 accidental deaths happen to Chinese children who are playing， Shanghai Johnson & Johnson Pharmaceutical （SJJP）， a US-based pharmaceutical giant， is working on a Safe Kids Program to prevent injuries and deaths.

__________ The program is intended to prevent accidental injuries and deaths.

（Key： Purpose/ Intention）

四、 根據(jù)學情，培養(yǎng)習慣，指導解題

結(jié)合任務型閱讀考查特點、題型特征及學生的學習情況，教師要注重積累詞匯、詞組，加強對詞性變化和同義詞轉(zhuǎn)化訓練；注重同義句子的轉(zhuǎn)化練習，如非謂語動詞與定語從句、名詞性從句的轉(zhuǎn)換；重視句子、段落和文章的邏輯關系，加強概括性詞匯的理解、識記，多做概括總結(jié)題；以本為本，熟讀課文和理解高考真題文章，培養(yǎng)對原汁原味文章的語感。

對任務型閱讀三大題型的解讀可知，任務型閱讀的解題關鍵是：根據(jù)問題查找定位信息，加工、分析、轉(zhuǎn)換、概括等表達方式。常見的轉(zhuǎn)換形式有：同義詞、反義詞轉(zhuǎn)換；句子結(jié)構轉(zhuǎn)換；前綴和后綴轉(zhuǎn)換；詞性轉(zhuǎn)換；另選其他詞來釋義。

下面以信息轉(zhuǎn)換和信息概括題為主，從以下幾個模式來展開對學生平時的解題訓練。

1.詞形轉(zhuǎn)換練習。

1）injure （v.）— ___________（n.）；

2）energy （n.）— _________（adj.）

3）guidance （n.）—__________（v.）

4）devote （v.）— __________（n.）

5）motivate （v.）— __________（n.）

（Key： injury； energetic； guide； devotion； motivation）

2.用所給詞適當形式填空。

1）The car rushed at the bridge at ________speed. （astonish）

2）The postal _______here is very unreliable. （serve）

（Key： astonishing； service）

3.同義轉(zhuǎn)換。

1）be accused of= be ________ with

2）success in passing the test= manage to ________ the test

3）As we all know， if someone wants to pass this exam， he ought to prepare for it well.

= Good ________ is key to passing this exam.

4）Older people who suffer health problems still say they are OK.

= Older people ________ health problems feel good about themselves.

（Key： charged； pass； preparation； suffering）

4.信息概括題。此項題型需要定位原文找共性，因此此類詞匯往往具有概括性、針對性、邏輯性的特點。常見詞有：

因： cause （of連用）；reason （for連用）

果： consequence （s）/ result（s）

結(jié)論： conclusion （s）/ summary

目的意圖： intention/ purpose

建議： suggestion（s） /tip（s） / advice

方式方法： way（s）/method（s）/ approach（es） / measure（s）/ solution（s）

比較： benefits/ drawbacks； strengths/ weaknesses； advantages/ disadvantages； differences/ similarities； comparisons

主題： theme（s） / topic（s） / subject（s）

數(shù)字/數(shù)據(jù)： data/ figure（s）/ statistic（s）

種類： type（s）/ kind（s）/ species/variety（ies）/ sort（s）

重要性/意義： significance（s）/ importance（s）/ meaning（s）

特點特征： feature（s） / characteristic（s）

形勢/情形： situation（s） / condition（s）/ case

五、任務型閱讀解題注意點

1. 注意審題：字數(shù)的限制；是否可以用原文中的單詞。

2.注意表達：

1）整個文章結(jié)構（大小標題）

重視文章段落和表格層次的一一對應

文章段落主題句 vs 表格里的小標題

文章段落細節(jié) vs 表格詳細內(nèi)容

文章細節(jié)內(nèi)容 表格小標題

2）內(nèi)容表達：短語類/ 句子類

3. 注意語法：字母大小寫；名詞的數(shù)和格；動詞的形式；形容詞副詞的比較級最高級；連詞，介詞；時態(tài)語態(tài)、非謂語形式等。

因此，高中英語任務型閱讀是對學生綜合能力的考查，只有培養(yǎng)良好的學習習慣，奠定扎實的英語基礎，才能提高解題能力，在考試中取得好的成績。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

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[3]2011-2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）.

[4]孫翔峰.三維設計·新課標高考專題輔導與測試·英語[M].光明日報出版社，2010.9（2015.11重印）.