農(nóng)村中職英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

汪萬(wàn)霞　許炳坤

【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)主要課程。目前中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力普遍不高，特別是農(nóng)村中職學(xué)校，主要原因有：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)氛圍不濃。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 口語(yǔ)學(xué)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)成為國(guó)家層面的戰(zhàn)略性規(guī)劃，由此帶來(lái)的新一輪的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勢(shì)必將對(duì)原先的勞動(dòng)者知識(shí)總量和專業(yè)性提出更高要求。作為區(qū)域內(nèi)中職類(lèi)學(xué)校，怎樣保證輸出人力資源的質(zhì)量？作為即將走上工作崗位的合格中職畢業(yè)生，擁有過(guò)硬的專業(yè)技能和適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)能力是不可或缺的兩翼。

一、農(nóng)村中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。進(jìn)入中職的很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，濃重的地方口音影響到英語(yǔ)發(fā)音，很容易產(chǎn)生畏難情緒，形成心理障礙，使得在英語(yǔ)課中不愿、不敢開(kāi)口說(shuō)。此外，在他們看來(lái)，英語(yǔ)與生活距離很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)用處。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)終究不是一件徹頭徹尾的樂(lè)事。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，繞不過(guò)去的單詞關(guān)，枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法等等，常常使學(xué)習(xí)不得法的中職學(xué)生感到頭疼。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，超過(guò)三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平還沒(méi)有達(dá)到八年級(jí)水平，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)甚至和小學(xué)生差不多。音標(biāo)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)，讓有些學(xué)生產(chǎn)生了心理畏懼感，進(jìn)而影響英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)氛圍不濃。精心準(zhǔn)備的一堂課極有可能被學(xué)生當(dāng)作了“搖籃曲”。上英語(yǔ)時(shí)，不帶課本，偷玩手機(jī)，或者干脆睡大覺(jué)，即使有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)正襟危坐，也是懵懵懂懂，似懂非懂。

學(xué)生的厭學(xué)，進(jìn)一步引起教師的厭教，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率不高。加上學(xué)校和學(xué)生存在重專業(yè)課、輕文化課的現(xiàn)象，在辦學(xué)觀念、教學(xué)資源、師資配備等方面厚此薄彼，以致英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

二、農(nóng)村中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

1.樹(shù)立學(xué)生自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在筆者所在的中職學(xué)校，生源構(gòu)成比較特殊，農(nóng)村戶籍的學(xué)生占80%以上。這部分學(xué)生通常面臨著比城市學(xué)生更大的壓力。一是學(xué)習(xí)壓力。入學(xué)成績(jī)差，學(xué)生自信力不夠。二是經(jīng)濟(jì)壓力。多數(shù)學(xué)生家庭生活收入偏低，對(duì)自己的境況常常感到不滿意。三是就業(yè)壓力。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)激烈，容易引起就業(yè)焦慮。這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生和自信心的下降。

根據(jù)生源特點(diǎn)，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)及時(shí)誘導(dǎo)，揚(yáng)善救失，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的自信心。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，提升口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。目前大多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難獲得使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生除了在課堂上接觸英語(yǔ)外，很少有口語(yǔ)交際的實(shí)踐。這就需要教師盡量在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

中職英語(yǔ)教材中職業(yè)特點(diǎn)明顯。在烹飪班進(jìn)行有關(guān)食物單詞教授時(shí)，完全可以模擬飯店場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，用英語(yǔ)介紹菜品；在文員班進(jìn)行電話用語(yǔ)教授時(shí)，則可以模擬用戶咨詢，學(xué)生扮演用戶和話務(wù)員，用英語(yǔ)釋疑解惑。總之，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，用實(shí)物、圖片等輔助手段設(shè)置情境；利用聆聽(tīng)美文、學(xué)唱英文歌曲、觀看原聲電影、設(shè)置英語(yǔ)角等方式，增強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)直觀性、趣味性。

3.營(yíng)造寬松氛圍，樹(shù)立樂(lè)學(xué)敢說(shuō)信心。有效的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，離不開(kāi)和諧互動(dòng)的課堂環(huán)境和輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍。采用小組競(jìng)賽的形式，說(shuō)得最多的獲勝，既活躍了課堂氣氛，又得到了思維鍛煉，口語(yǔ)能力也得到提高，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)電影視頻片段，淺顯的生活對(duì)話場(chǎng)景，先播放再說(shuō)明，讓學(xué)生試著配音，也會(huì)收到很好的效果。

4.注重語(yǔ)感培養(yǎng)，改善口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，從根本上說(shuō)是追求對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的提高?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)包括聽(tīng)和說(shuō)。聽(tīng)是理解和捕捉信息，說(shuō)則是傳遞和溝通信息，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。模仿錄音能使學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，表達(dá)流暢；堅(jiān)持英語(yǔ)晨讀能使學(xué)生熟練常用語(yǔ)詞；課前簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)和課后一分鐘回顧，能讓課堂學(xué)習(xí)效 率更高。此外，朗朗上口的英文歌、英語(yǔ)故事角色表演、參加英語(yǔ)角活動(dòng)等等，都是不錯(cuò)的口語(yǔ)訓(xùn)練形式。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，注重英語(yǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果同步重視，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。改變傳統(tǒng)、單一的試卷考試模式，在評(píng)定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平加入口語(yǔ)測(cè)試顯得非常必要。當(dāng)然，口語(yǔ)測(cè)試不宜過(guò)難或過(guò)繁。學(xué)生用英語(yǔ)回答一些日常問(wèn)題，例如：Whats your favorite sports？Whats your plan for your summer holiday？或者用小組合作的方式進(jìn)行考核，教師列出學(xué)生常用的一些英語(yǔ)表達(dá)方式和句型，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，編成一個(gè)有意義的對(duì)話。

三、結(jié)語(yǔ)

成功的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)從來(lái)不是一蹴而就的。作為教師，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村中職學(xué)生特點(diǎn)，既要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，使他們掌握英語(yǔ)交際技能，更要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，排除心理障礙，培養(yǎng)良好習(xí)慣，解決一些和學(xué)習(xí)相關(guān)的瓶頸問(wèn)題，從而獲得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jeremy.Harmer.How to Teach English.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.8.