基于手持移動終端的日語教學(xué)模式改革探析

【摘要】今日的社會身處信息化發(fā)展迅速、手持終端設(shè)備層出不窮的時代，無時無刻不在改變及影響著人們的工作與生活，這亦對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、促進(jìn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍起著重大助推作用。如何利用手持移動設(shè)備為日語教學(xué)帶來便利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情亟待探索。本文結(jié)合日語教學(xué)實際，研究基于手持移動終端的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，尤其為提高學(xué)生口語實操技能提供了改革思路。

【關(guān)鍵詞】手持終端 日語教學(xué) 學(xué)習(xí)資源建設(shè)

一、引言

近幾年來，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式正不斷發(fā)生天翻地覆的變化，從E-learning（在線學(xué)習(xí)）、M-learning（移動學(xué)習(xí)）到U-learning（普適學(xué)習(xí)）、微學(xué)習(xí)，無不證明網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)能更深入、緊密地聯(lián)系在一起。新一代的交流手段如QQ、微信以及各種App正逐漸取代短信、郵件等舊聯(lián)系方式。不僅如此，如今的QQ和微信不僅有簡單的發(fā)送文字功能，還可以實現(xiàn)語音、視頻對話。因此，如何利用移動智能終端設(shè)備，便成為當(dāng)下國內(nèi)外教育界研究的前沿和探討的熱點(diǎn)，其在教育領(lǐng)域的重要性不斷凸顯，除了應(yīng)用在課堂及課后教學(xué)以外，不少高校也已開展校企間合作，并取得了成功。然而，如何使現(xiàn)有資源的效果發(fā)揮到最大極致，并投入到日語學(xué)習(xí)的產(chǎn)出環(huán)節(jié)中去，筆者將結(jié)合我校日語教學(xué)實際，對手持終端學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、及學(xué)習(xí)資源建設(shè)設(shè)計等問題展開討論。

二、基于手持移動終端學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

終端設(shè)備普遍被大眾所擁有，實現(xiàn)零成本。據(jù)CNNIC的2015年第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示，截止2014年為止，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.57億，中國網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，達(dá)到了23.8%，高校學(xué)生更是移動互聯(lián)網(wǎng)時代的先鋒人群，他們的需求引領(lǐng)著移動互聯(lián)網(wǎng)的方向，隨時隨地與信息化、數(shù)字化接軌。這為利用手持移動設(shè)備進(jìn)行教學(xué)提供了極大的便利?，F(xiàn)今學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，實施教改的成本為零，不需要額外購買新設(shè)備。

所需App均可免費(fèi)下載，學(xué)習(xí)資源豐富。該模式學(xué)習(xí)需要用到的軟件如QQ、微信、Skype、云盤、NHK日語教程等軟件均可在安卓、IOS等常用系統(tǒng)免費(fèi)下載，此外平臺的學(xué)習(xí)軟件應(yīng)有盡有。如播客、Japan Radio等軟件能免費(fèi)下載收聽日本電臺節(jié)目。

教學(xué)與學(xué)習(xí)不受時間空間限制，方式多樣化。非手持移動平臺會因硬件設(shè)備費(fèi)用過高或?qū)W校斷電斷網(wǎng)制度而受到影響，但手持移動平臺只要保證手機(jī)入網(wǎng)，就能實現(xiàn)學(xué)習(xí)不分時間，不分地點(diǎn)，利用碎片化的時間，按需學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)習(xí)效率。而對于教學(xué)者而言，該模式還可作為教學(xué)一環(huán)，將學(xué)生課外的表現(xiàn)納入過程考核體系，實現(xiàn)考核方式的多樣化。

三、基于手持終端的學(xué)習(xí)資源建設(shè)設(shè)計

創(chuàng)辦能容納多人的在線日語角。目前很多人對QQ、微信的應(yīng)用僅停留在日常交流階段，但可嘗試設(shè)置日語聊天群，定期開展時下熱點(diǎn)話題討論、疑難解答來進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。另外，可以邀請專業(yè)老師、外教或者日籍人士參與入內(nèi)，擴(kuò)大話題的廣度與深度。其好處有四：1.提高全民學(xué)日語的興趣，使不同年級的學(xué)生及師生間增進(jìn)了解，適時可以吸收系外日語愛好者；2.利用文字或語音功能打破學(xué)生們啞巴日語的尷尬，提高大家的語言實踐能力、社會語言學(xué)能力、跨文化交際能力；3.在提高日語會話能力的同時，也讓大家體會到不同文化所帶來的思想碰撞；4.所遇日語難題能得到迅速解決，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)信息共享與資源的有效利用。

探索與日本老人院建立交流模式。眾多學(xué)子苦于家境原因?qū)α魧W(xué)只能望而止步，實際上若想體驗與日本人交流除了出國留學(xué)外還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與日本迫切需要交流的人群建立交流平臺。另一方面，日本現(xiàn)狀是老齡化形勢嚴(yán)峻，獨(dú)居老人的情況居多。所以可以與日本老人院聯(lián)系，征集需要交流的對象，并利用Skype等軟件建立“一對一交流”模式。對于日本老人來說，可以找到一個傾述的對象，既打發(fā)了時間又能得到心靈上的慰藉。對于學(xué)生來說，不僅能體驗地道日語，還能趁機(jī)交流日本文化，也多了一個日籍友人。

日本電臺App的使用。近年來由于國內(nèi)管制愈加規(guī)范化，以往可以免費(fèi)收看日本電視的軟件已被取締，能與日本信息接軌的免費(fèi)學(xué)習(xí)方式還可以通過電臺節(jié)目獲取。目前使用范圍比較廣的有Japan Radio、播客等軟件。

微信公眾號應(yīng)用模式。微信有不少公眾號每天發(fā)布各式各樣的資源，如“人民網(wǎng)日文版”、“日語學(xué)習(xí)”、“日本流行每日速報”、“日語幫”等。幾乎每天都會分專題討論各種與日本相關(guān)的最新話題。相對于信息更新程度較緩慢教科書，這種全新的話題更能吸引學(xué)生，而且還能為師生間創(chuàng)立新的話題，從而更能加深交流。另外，現(xiàn)有不少高校開始嘗試創(chuàng)建微信教學(xué)的公眾號平臺，推送課程相關(guān)內(nèi)容，通過與學(xué)生交流互動充實數(shù)據(jù)庫建設(shè)。而高校公眾號還可發(fā)布最新動態(tài)，不僅可以面向?qū)W生還可面向企業(yè)，發(fā)揮三方紐帶作用。

四、結(jié)束語

目前基于手持移動終端的教學(xué)模式改革時機(jī)已成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐步被數(shù)字化學(xué)習(xí)方式所替代，極大豐富了教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的延伸，讓學(xué)生享受自由學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。不過，我國不同院校之間存在不少差異，如何因人而異使用手持移動終端平臺開展教學(xué)對教師提出了極大的挑戰(zhàn)。必須在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上展開合理的設(shè)計，以相關(guān)理論與實際研究指導(dǎo)，克服各種不確定因素并采取積極的應(yīng)對措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曄.論社交媒體在我國外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2015.

【基金項目】電子科技大學(xué)中山學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)（教學(xué)改革）項目“手持移動終端軟件在日語教學(xué)中的應(yīng)用”，主持人：孫倩。