小學(xué)語文靈活性作業(yè)的設(shè)置

目前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象普遍存在，特別是那些單調(diào)的書面作業(yè)，學(xué)生無法靈活地處理，只能大量地抄寫，有時苦不堪言。過多地布置這類作業(yè)，不僅無益于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，而且容易使學(xué)生活潑的天性受到壓抑、身心健康受到影響?，F(xiàn)代心理學(xué)家詹姆斯說：“成功的法則應(yīng)是輕松而不是緊張?！币虼耍Z文教師要更新觀念，除適當(dāng)布置一些傳統(tǒng)的書面作業(yè)之外，還應(yīng)精心設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的、靈活性的作業(yè)，讓他們在完成作業(yè)的過程中能夠盡情地發(fā)揮自己的天性和個性，最大限度地提高人文素養(yǎng)。

一、觀察式作業(yè)?！坝^察是智慧的最重要的源泉”。這句話精辟地指出了觀察的重要性。觀察可以開拓學(xué)生的生活視野和精神世界，増加學(xué)生的智慧和知識，因此觀察性作業(yè)必不可少。如在學(xué)了課文《荷花》之后，教師就可指導(dǎo)學(xué)生運用課文中作者觀察荷花的方法去觀察當(dāng)?shù)氐钠渌ɑ懿菽尽Ｓ械牡貐^(qū)在教這篇課文時，可能正是桃花盛開的季節(jié)，那么教師就可帶學(xué)生去觀察桃花園，讓他們按照從近到遠(yuǎn)，從整體到局部等方法來有順序地加以觀察，特別是領(lǐng)略有風(fēng)時和無風(fēng)時桃花的各種姿態(tài)。觀察后，可以讓學(xué)生口頭說一說自己的所見所聞所感；還可以讓學(xué)生比賽，看誰能說出一些課文中學(xué)過的描寫桃花的優(yōu)美詞句；當(dāng)然還可以讓學(xué)生寫關(guān)于桃花的語段或者小短文。這樣的作業(yè)，使學(xué)生在感受自然美時，不僅提高了觀察能力，而且輕松地完成了習(xí)作。

二、操作式作業(yè)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”好奇、愿意動手是孩子的天性。如果能夠在教學(xué)中鼓勵學(xué)生經(jīng)常性地自己動手操作，既可以鍛煉他們的動手能力，也能開發(fā)他們的智力、磨練他們的毅力。因此，教師應(yīng)盡量多設(shè)計一些操作性作業(yè)，給學(xué)生操作的機(jī)會與平臺。如學(xué)了《愛迪生》一文后，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小熱愛科學(xué)、在進(jìn)行科學(xué)實驗時克服重重困難、甚至在實驗失敗仍然頑強堅持下去的可貴品質(zhì)，教師可布置學(xué)生自己制作布娃娃、小板凳、機(jī)器人等等。對這類作業(yè)，學(xué)生大都會想方設(shè)法、興致勃勃地去做，即使在制作當(dāng)中碰到一些困難，也會千方百計地克服，爭取使自己的制作成功。這樣的作業(yè)使學(xué)生的操作能力得到提高，更重要的是還可以加深其對課文思想意義的理解。同時，如果適時布置記敘該活動的小作文，學(xué)生就會有內(nèi)容可寫，做到言之有物、言之有序，寫作水平也隨之提高。

三、閱讀式作業(yè)。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！边@句話說明了閱讀的重要性。但是，目前由于受電視、網(wǎng)絡(luò)等各種新媒體的影響，學(xué)生課外閱讀量不足的問題比較嚴(yán)重，而學(xué)生光靠學(xué)習(xí)書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須大量廣泛地閱讀。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要時期，小學(xué)生好奇心強，樂于接受新事物，所以比較容易培養(yǎng)起他們課外閱讀的興趣和能力，使他們在閱讀中獲得更多的知識，受到應(yīng)有的思想品德教育。如在學(xué)習(xí)了一篇課文后，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀跟該課文內(nèi)容有關(guān)的其它課外讀物，進(jìn)而拓寬其閱讀視野，豐富其間接經(jīng)驗。當(dāng)然，也可引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一些他們感興趣的書籍閱讀，還可組織一些讀書報告會之類的活動，進(jìn)一步調(diào)動他們的閱讀興趣和積極性。

四、繪畫式作業(yè)。小學(xué)生形象思維活躍，想象力豐富。目中所見，心中所想，都喜歡通過涂涂畫畫來表現(xiàn)。因此，在教一些描寫優(yōu)美景色的課文時，教師可以在講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章構(gòu)思進(jìn)行繪畫。學(xué)習(xí)了古詩，可讓學(xué)生邊讀邊想，根據(jù)自己的想象將詩意繪成一幅圖畫。例如，學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，有的學(xué)生根據(jù)詩意畫了“兩個黃鸝鳴翠柳”“一行白鷺上青天”“窗含西嶺千秋雪”“門泊東吳萬里船”四幅唐詩素描，非常生動形象。做完了這樣的作業(yè)，學(xué)生不僅很輕松地背誦了課文，而且加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

總之，靈活性作業(yè)既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其完成作業(yè)的積極性，又能夠激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些簡單抄寫的書面作業(yè)。同時，靈活性作業(yè)也是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、加強素質(zhì)教育必不可少的手段。所以語文教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實際，努力探討、大膽創(chuàng)新，設(shè)置豐富多彩、形式多樣的靈活性作業(yè)，增強作業(yè)的開放性和有效性，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中提高語文綜合素質(zhì)。

劉秋香，教師，現(xiàn)居山東青島。