小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)之我見

提起閱讀，我們都非常清楚它的意義和價(jià)值。李克強(qiáng)總理已經(jīng)兩次把“全民閱讀”寫進(jìn)了政府工作報(bào)告里。在十二屆全國(guó)人大會(huì)議后會(huì)見中外記者時(shí)，他結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，再次提到“閱讀是我們社會(huì)進(jìn)步、文明程度提高的十分重要的標(biāo)志。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會(huì)增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會(huì)增強(qiáng)社會(huì)的道德力量。”原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌提出：“在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校，一個(gè)不重視閱讀的民族畢竟是沒有希望的民族?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們?nèi)绾我I(lǐng)孩子們走進(jìn)閱讀、親近閱讀、享受閱讀，這是我們需要探索的課題。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我覺得可以從以下幾方面作出努力。

一、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并不容易。每天的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)讓學(xué)生覺得很難承受，再額外的讓孩子們?nèi)ッ鎸?duì)書本文字，無(wú)疑會(huì)使他們產(chǎn)生反感，甚至有抵觸情緒。因此，作為教師就要采用相應(yīng)的策略引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀。

1.率先垂范，引領(lǐng)閱讀。學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，教師的引領(lǐng)是至關(guān)重要的，這就要求教師先具備“書香”品位，從而帶動(dòng)學(xué)生喜好閱讀。

2.營(yíng)造氛圍，渲染閱讀。首先要在學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的環(huán)境布置上做文章，懸掛一些關(guān)于讀書的名言警句，張貼有關(guān)閱讀的宣傳圖片，并結(jié)合班隊(duì)會(huì)、板報(bào)、手抄報(bào)、校園廣播等進(jìn)行宣傳。其次要結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、微信平臺(tái)等途徑與家長(zhǎng)溝通，贏得家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和大力支持。

二、強(qiáng)化管理，突出質(zhì)量

1.建立制度，管理閱讀。對(duì)于讀書活動(dòng)的管理，需要有規(guī)范，有制度。使讀書活動(dòng)有章可循，有據(jù)可依。例如圖書管理制度、圖書借閱制度、圖書管理員守則、讀書之星評(píng)比制度等等，以制度來(lái)推動(dòng)讀書活動(dòng)的開展。尤其是在讀書活動(dòng)啟動(dòng)之初，可以采用強(qiáng)制的手段來(lái)進(jìn)行。

2.巧定時(shí)間，履行閱讀。學(xué)生每天的在校時(shí)間有具體的規(guī)定，每天的課程安排也是非常緊湊的。怎樣在不影響正常的學(xué)習(xí)秩序的情況下，開展閱讀活動(dòng)，需要作出科學(xué)有序的安排。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在校的閱讀只能在邊角時(shí)間上做文章。例如，利用好晨讀、午讀時(shí)間，課前的兩分鐘誦讀等等。另外，課間的活動(dòng)時(shí)間，或者學(xué)生體育活動(dòng)之后的時(shí)間，也可以充分利用圖書柜、圖書角或者走廊的開放書架進(jìn)行閱讀。而學(xué)生放學(xué)后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行二十到三十分鐘的閱讀。每年的暑假與寒假兩個(gè)假期，也要適當(dāng)安排一些讀書任務(wù)。這樣就讓學(xué)生的讀書活動(dòng)有了時(shí)間保障。

3.提供書源，保障閱讀。目前的大多數(shù)家庭的藏書并不多，適合學(xué)生閱讀的書就更少了，因此，提供充足的圖書就尤為重要。除了學(xué)校的圖書室要全面開放之外，班級(jí)要設(shè)立圖書柜，放置從圖書室借的來(lái)的書，或者學(xué)生自備的、相互傳閱的書。另外要號(hào)召家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買圖書。書的種類要多樣，遵從學(xué)生的閱讀興趣，尊重學(xué)生的閱讀需要。分學(xué)段給學(xué)生推薦不同的讀物，同時(shí)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

三、注重指導(dǎo)，積累方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們沒有積累過(guò)多的閱讀方法。那么作為教師就要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

1.掌握必要的閱讀方法。幫助學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽、速讀的方法，明確閱讀重點(diǎn)，并能根據(jù)閱讀需要選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。如很多書籍不需要精讀，利用速讀選擇其中對(duì)自己有用或者感興趣的內(nèi)容，然后進(jìn)行精讀或者背誦。

2.養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。動(dòng)筆讀書的方法有很多，例如做讀書筆記；在書中做批注或者標(biāo)記；還可以在空白的地方寫出自己的感受或看法；對(duì)于好詞佳句或者名言警句，要做摘錄。另外，結(jié)合練筆或者讀書活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)縮寫、續(xù)寫、寫讀后感等等。

四、開展活動(dòng)

豐富的讀書活動(dòng)，是確保閱讀質(zhì)量、培養(yǎng)興趣最有效的方法。按照閱讀的需要、不同年段的學(xué)生狀況、閱讀的進(jìn)程等，開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生閱讀，提供展示的平臺(tái)?？梢蚤_展讀書交流會(huì)、匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)等等，讓學(xué)生感受讀書的快樂，感受成功的喜悅。

總之，對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀，我們要在充分重視的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。讓學(xué)生在徜徉文字的同時(shí)，受到情感的熏陶，感受文化的魅力，積淀人文內(nèi)涵，傳承文化精髓。

葛麗娟，教師，現(xiàn)居吉林大安。