新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)

李之中

摘要：詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。本文運(yùn)用課程改革基本理念等相關(guān)理論，闡明了高中英語詞匯的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中英語；詞匯教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0120

一、基本理念

新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，以人為本，育人為本。強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，教育要使學(xué)生敢于思想、善于思想。教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思維過程，淡化思維結(jié)果。教師要善于組織開放式教學(xué)，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”“異想天開”，從而保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

新課改強(qiáng)調(diào)師生互教互學(xué)過程，學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。

高中英語新課程強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)識特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

二、詞匯教學(xué)

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素中最為重要的因素。語言學(xué)家Wilkins的一句話“Without vocabulary， nothing can be conveyed.”，精辟地道出了詞匯在語言教學(xué)中的重要地位。可一說到詞匯教學(xué)，就和枯燥無味聯(lián)系在一起。不少教師每授新課，必然將課本后所附的生詞表打開，集中教授生詞，引讀——講解——記憶——聽寫，教學(xué)過程枯燥無味，教學(xué)方法單一，平鋪直敘，學(xué)生失去思維的緊張度，興趣和綜合運(yùn)用語言的能力也培養(yǎng)不起來。

筆者在詞匯教學(xué)中，滲透新課改理念，通過任務(wù)型教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣，倡導(dǎo)體驗與參與，培養(yǎng)學(xué)生語言能力，積極探索與嘗試多角度、多渠道激活英語的詞匯教與學(xué)。

1. 趣味教學(xué)法。達(dá)爾文在總結(jié)自己成功時曾經(jīng)說過：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣。沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜問題和事物?！笨梢?，興趣作用之大。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣呢？應(yīng)利用孩子們的心理、喜好增加詞匯教學(xué)的趣味性，采用猜迷語、做游戲、編英語情景對話、寓言故事等靈活多樣的課堂活動形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

2.輻射思維法。對于一詞多義或一詞多性的詞以及用法繁多，詞語搭配較多的詞，往往可以采取輻射式進(jìn)行教學(xué)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。其教學(xué)方式是以一個新授詞為中心，將該詞已學(xué)過的含義和用法進(jìn)行輻射，并各寫出一句話，學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、然后要求學(xué)生根據(jù)不同的詞義及用法各自造句。

3. 歸納法。每一單元都是圍繞一個話題展開的，我們可以把有關(guān)這一話題的詞匯歸納起來，擴(kuò)大了詞匯量又便于記憶。在教新一單元之前，筆者都會布置學(xué)生利用課外時間把有關(guān)這一話題的詞匯查出來，寫在黑板上。

4. 加強(qiáng)聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，在練的過程中積極解決所遇詞匯問題，特別是一詞多義，流行的新詞以及時尚詞匯等。提高詞匯學(xué)習(xí)廣度，擴(kuò)大詞匯量。社會在發(fā)展，科技水平日新月異，大量新詞出現(xiàn)了，如clone，IT，blog 等，同時也出現(xiàn)了生活中的一些常用詞如DIY，DJ 等，又如時事新聞中經(jīng)常出現(xiàn)suicide bomb， terrorism， co-operation 等詞匯，掌握這些詞既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能豐富知識結(jié)構(gòu)。

5. 中英文化的差異。在詞匯教學(xué)中，不能忽略中英文化的差異。大量英語單詞、短語、成語都具有和英語文化密切相關(guān)的內(nèi)涵。英語中的有些詞和漢語的指示意義不同，文化內(nèi)涵相近。如“fox”在英語中有狡猾的含義，而漢語中的“狐貍”也具有相同的意義。有的詞就不同或相反。如“龍”在漢語中經(jīng)常與吉祥的事物相關(guān)，而在英語中指一種兇猛、邪惡的動物。Pink lady是一種酒，害群之馬為a black sheep，膽小如鬼as timid as a rabbit，從以上的例子可以看出，在英語教學(xué)中，英語的詞匯、短語和成語的講解和學(xué)習(xí)必須結(jié)合有關(guān)的文化背景知識。

6. 強(qiáng)化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此，要牢記一個單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽是語音教學(xué)的根本方法，先聽音、后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語音教學(xué)的基本步驟。那么，在教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練呢？采取模仿性的聽和辨音性的聽，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語音知識。所謂模仿性的聽，即在語音教學(xué)中，教師可以自己讀，也可用錄音帶，要求學(xué)生靜靜地聽，并告訴學(xué)生聽后進(jìn)行模仿。辨音性的聽是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個音，也可以把音標(biāo)寫在黑板上，讀一個句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞。

語音教學(xué)雖然重點是語音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。同時要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的。

談到語音，并非指音的每個音素，它還具有更深的內(nèi)涵。例如，單詞、句子重音、語調(diào)、詞的連讀、失去爆破等讀音規(guī)則，也統(tǒng)屬語音這個范疇。要使學(xué)生養(yǎng)成良好地發(fā)音習(xí)慣，讀音規(guī)則也是語音教學(xué)不可忽視的重要方面。

語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語音教學(xué)貫穿于整個英語教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。

除了上述六種教學(xué)方法外，詞匯教學(xué)還有對比法、構(gòu)成法、圖示法、圖解法、整體教學(xué)法等。但是我們在具體運(yùn)用時，無論哪一種方法都應(yīng)體現(xiàn)新課改所提倡的教育理念，即“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力、綜合語言運(yùn)用能力?！?，以便有效地提高高中英語教學(xué)水平。

（作者單位：安徽省含山縣第二中學(xué) 238100）