職業(yè)高中語文教學初探

張燕

摘要：隨著職業(yè)高中的發(fā)展，職業(yè)教育受到了社會的廣泛關注，有的學生認為語文學不學都不重要，因此，正確定位語文教學的重要性就顯得非常重要。職業(yè)高中語文教學更應該重視學生語文能力的培養(yǎng)，注重教學實用性，并把德育教育滲透到教學中。

關鍵詞：職業(yè)高中；語文教學；教師；學生

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0008

隨著職業(yè)高中的發(fā)展，職業(yè)教育受到了社會的廣泛關注，有的學生認為語文學不學都不重要，因此，正確定位語文教學的重要性就顯得非常重要。職業(yè)高中語文教學更應該重視學生語文能力的培養(yǎng)，注重教學實用性，并把德育教育滲透到教學中。

一、更新教學觀念

職業(yè)高中培養(yǎng)的是適應社會經(jīng)濟和社會發(fā)展的技術性人才，但是絕不能只強調職業(yè)教育而忽視了基礎知識和學科的教育，語文教育是其他專業(yè)課程學習的基礎和保障，語文知識的學習可以提高我們的觀察能力、閱讀能力、理解能力和表達能力，這些能力的培養(yǎng)，對我們學習專業(yè)知識有著非常重要的作用，產(chǎn)生積極的影響。因此，我們在新生入學的第一天開始就應該讓學生認識到語文學習的重要性，讓學生明白，語文學習不僅可以提高我們的能力和水平，學到必要的語文知識，還可以學到其他學科無法學到的知識，同時會給我們潛移默化的影響，比如做人的道理，通過學習語文我們懂得了人生存發(fā)展的重要意義。在這個基礎上，學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，變“要我學”為“我要學”，對語文“樂之”“好之”，語文學習就可達到事半功倍的效果。

二、讓學生參與到教學中來，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師是課堂教學的主體，學生只能被動地聽和寫，主動性和積極性受到了很大的限制。學生的個性和主動性不能充分發(fā)揮出來。新課程改革要求學生積極地參與到教學過程中來，充分發(fā)揮其主動性和積極性。因此，教師必須要更新教學觀念，改變教學方法，課堂上盡量縮短講解的時間，把更多的時間留給學生，大力開展實踐課教學，使學生真正成為學習的主體。教師通過精心設置情境，通過師生良性互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生樂學善學，以取得良好的教學效果。

1. 采用專題的形式，更能適應職業(yè)高中學生學習的需要。比如對課本中一些相關的材料和時代背景的課文進行集中的講解，更有利于學習效果的提高。

2. 適當增加文學欣賞課。課堂上增加一些文質兼美的文章及文學作品。鼓勵學生說出自己的感受和想法，鼓勵學生從不同的角度去思考問題，提出不同觀點，從而使學生內心世界充實、豐富、健康。

3. 使用先進的教學方式與手段，如運用多媒體，使學生能深切體會到語文的生活氣息與人文氣息。從而變枯燥單一的口頭分析為生動活潑的雙邊活動。

4. “語”“文”并重，加強口頭表達訓練。重視作品欣賞、不忽視語言表達能力的訓練，盡可能多地給學生口頭表達的機會，抓朗讀、概述、復述訓練，讓學生能自然地交流。

三、與其專業(yè)相聯(lián)系，注重教學實用性

職業(yè)高中語文課的學習是學好其他專業(yè)課的基礎，是他們現(xiàn)在學習必不可少的工具學科。同時，職業(yè)高中語文與普通語文不同，具有其獨特性，其教學目標之一便是實用、實踐以及為學生學習專業(yè)服務。因此，提高語言文字的實際應用水平顯得尤為重要。職業(yè)高中語文教學要關注學生所學的專業(yè)，針對學生就業(yè)的實際，大膽調整教學內容把教學重點放在培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”的能力上來。如寫作訓練，這是職業(yè)高中語文教學中的難點，按照教材教學內容照本宣科，肯定提不起學生的興趣。如果教師能夠尋找到一個學生感興趣的點引導學生交流、寫作，效果會很不一樣。比如：在上電子班的語文課時，和他們的專業(yè)教師聯(lián)合起來，讓他們寫一份好的實驗報告當作作文。這個想法得到了專業(yè)教師的大力支持，因為他們也正為學生的實驗報告詞不達意而頭痛。學生當然也是樂而為之，做一份事情完成兩頂任務，何樂而不為呢？這樣，大家各得其所，都做得很開心。再如：語文課本口語交際訓練中的聘用演練，就非常受學生歡迎，這樣的活動多開展，學生的能力自然得到提高，教師也達到了教學目的。

四、注重學生人文素質的培養(yǎng)

要認真學大綱，學《高考語文說明》，按框架要求進行教學，不做無用功。高中語文的宏觀框架，具體分解來講，包括知、情、能。按魏書生的思路，既要控制宏觀框架，又要進行微觀運行，這是素質教育的目標，目標明確后在教學過程中通過微觀去實現(xiàn)。職業(yè)高中語文教育要注重培養(yǎng)學生的人文素質，課本中包含了豐富的人文內容，負載了優(yōu)秀的人類文明成果。世界之美、人生之美、語言之美，充分展現(xiàn)其中。因此，在語文教學中，教師要充分發(fā)揮教材教學內容的作用，帶著學生不僅走進教材，還要走出教材，擴大學生的視野，加強語文實踐活動，提高學習語文的綜合能力。在每一節(jié)課中留出5-10分鐘時間給學生進行閱讀和體驗，把語文與生活聯(lián)系在一起，利用一切機會為學生創(chuàng)設情境，從而提高語文實踐能力，語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升，使學習語文與生活運用相互促進，共同提高。作為職業(yè)高中語文教師，我們更應該注重學生全方位的發(fā)展，特別是人文精神和科學精神的培養(yǎng)。同時要不斷提高自身的素質和涵養(yǎng)，最大程度地利用好語文的德育教育作用，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀，充分發(fā)揮其人生教育功效，對語文的認識也更深入、更透徹。

春風化雨，潤物無聲。好的職業(yè)高中語文課教學對學生的影響是深遠的。在新課程改革的基礎上，教師提高自身素質，改變教學觀念、教學方法，讓學生積極參與到課堂教學的實踐中來，并結合自己的專業(yè)進行學習，這樣才能達到真正的語文課學習的目的。

參考文獻：

[1] 葉圣陶.葉圣陶教育論集[M].北京：人民教育出版社，1958.

[2] 魏國良.現(xiàn)代語文教育論[M].上海：華東師大出版社，2002.

（作者單位：山西省柳林縣高級職業(yè)中學 033300）