高中物理力學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)

莫漢強(qiáng)

摘要：作為我國物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，高中物理的學(xué)習(xí)效果直接的關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。與初中物理教學(xué)相比，高中物理對(duì)學(xué)生邏輯思維要求相對(duì)較高，同時(shí)學(xué)生需要對(duì)生活中的物理現(xiàn)象具備一定的了解，這就使得一部分脫離生活的學(xué)生物理成績(jī)并不是非常理想。作為高中物理教學(xué)中的重要組成部分，力學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生物理知識(shí)掌握具有十分重要的作用。本文對(duì)高中物理力學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題思維培養(yǎng)方面存在的問題作了分析，提出了高中物理力學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)對(duì)策，為提升高中物理力學(xué)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)教學(xué)；解題思維；問題；對(duì)策

作為一門邏輯性以及系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，高中物理更加注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。由于初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)存在著非常大的差別，這就使得初步入高中的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在著非常大的差異，實(shí)際的教學(xué)中也存在著不連貫性，實(shí)際成績(jī)并不是非常理想。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握物理解題方式和解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的解題思路，提升實(shí)際的物理學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理力學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題思維培養(yǎng)存在的問題

1、初高中物理教學(xué)方面存在著不對(duì)接的現(xiàn)象。與初中物理教學(xué)相比，高中物理教學(xué)無論在教學(xué)要求上，還是在教材內(nèi)容上都具有非常大的差異。初中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生物理能力方面的要求也相對(duì)較低，這就使得一部分學(xué)生在教師指導(dǎo)之下，經(jīng)過反復(fù)性訓(xùn)練能力獲得物理能力，對(duì)于不理解的內(nèi)容借助死記硬背也能夠獲得高分。但是，高中階段的物理知識(shí)量比較大，學(xué)習(xí)難度也非常大，這就對(duì)學(xué)生的物理能力要求非常高，特備是學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力方面具有非常高的要求，這就需要教師更加注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。從目前的教學(xué)來看，教師并沒有認(rèn)識(shí)到高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)方面存在的差異，實(shí)際的教學(xué)中更加注重表面知識(shí)的解釋，學(xué)生無法充分了解物理概念和規(guī)律，實(shí)際的理解并不透徹，喪失學(xué)習(xí)興趣，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)心理，實(shí)際的課堂教學(xué)并不是非常理想。

2、學(xué)生在心理發(fā)育方面存在著不完善。從目前的調(diào)查來看，高中學(xué)生成績(jī)層次不齊，在知識(shí)接受能力方面也存在著非常大的差異。初入高中的學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)上存在著很多不適應(yīng)性，這就使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力，諸如，在數(shù)學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)的結(jié)合上，存在著很大的困難，究其原因，學(xué)生心理因素以及智力等方面影響學(xué)生解題思維能力，在物理學(xué)習(xí)中，無法分析物理場(chǎng)景，無法充分理解題意，問題分析存在著不全面的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)思路不清晰，知識(shí)采用死記硬背的方式，實(shí)際的教學(xué)并不是非常理想，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼情緒和厭倦心理，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常的理想。

二、高中物理力學(xué)教學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題思維培養(yǎng)對(duì)策

1、注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解題思路。物理題目千變?nèi)f化，教師在實(shí)際教學(xué)中需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，把握實(shí)際的學(xué)習(xí)規(guī)律，提升學(xué)生問題分析能力以及邏輯思維能力。例如，在高中物理教學(xué)中，力學(xué)教學(xué)是其中非常重要的部分，包含了直線運(yùn)動(dòng)、力學(xué)運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)等等，教師需要培養(yǎng)學(xué)生形成問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，了解物理概念以及本質(zhì)，提升實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。總之，在物理學(xué)習(xí)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，從定義、概念以及規(guī)律等角度進(jìn)行分析，明確思路和方法，舉一反三，堅(jiān)持多種解題方式，不斷提升學(xué)生實(shí)際的審題能力以及解題能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提升物理能力，提升物理學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

2、注重知識(shí)銜接，培養(yǎng)物理運(yùn)用能力。俗話說：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！也就是說，在高中物理教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的影響。除了簡(jiǎn)單的加減乘除之外，在表達(dá)公式、勾股定理以及三角函數(shù)等數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的了解具有十分重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)之間具有非常密切的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷的體會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與物理學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理好二者之間的關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際的計(jì)算，提升實(shí)際的物理學(xué)習(xí)效率。從目前的教學(xué)來看吧，大部分學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中并沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)與物理之間的知識(shí)進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，或者是一部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解不夠深入，這就使得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常的理想。例如，力學(xué)知識(shí)在高中物理教學(xué)中非常重要，力的合成以及分解的過程中，實(shí)際的解題過程中可能會(huì)設(shè)計(jì)到三角函數(shù)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是一部分學(xué)生對(duì)斜邊、臨邊或者是對(duì)角邊等并沒有把握，在切和弦等方面也存在著概念不清的問題，這就使得實(shí)際的計(jì)算過程中存在著非常大的困難。大部分物理教師在實(shí)際教學(xué)中并沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，因此，物理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念和方式，注重學(xué)生知識(shí)與物理知識(shí)之間的有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理解題思維和解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力。

3、注重學(xué)生之間的合作，形成學(xué)習(xí)合力。新課程改革的日漸發(fā)展促使教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，注重提升自身綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求。在物理教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作與交流，實(shí)現(xiàn)資源的共享，鼓勵(lì)學(xué)生課外合作。例如，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行把握，堅(jiān)持“同組異質(zhì)”和“異組同質(zhì)”的原則，進(jìn)行科學(xué)的分組，每一個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，做好整個(gè)小組的學(xué)習(xí)與合作，進(jìn)行物理問題的有效探索，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑，提升實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。例如，在力學(xué)計(jì)算方面可能存在著問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，并且進(jìn)行深入的分析，久而久之能夠形成良好的解題思維能力。

三、結(jié)語

在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生解題能力的培養(yǎng)工作屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，教師需要在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身邏輯思維特點(diǎn)以及知識(shí)基礎(chǔ)來進(jìn)行自我提升，借助邏輯思維能力、逆向思維能力等來提升實(shí)際的解題思維，通過知識(shí)訓(xùn)練的多樣性，讓學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過程中掌握良好的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，高中物理的解題思維培養(yǎng)對(duì)提升高中學(xué)生成績(jī)具有十分重要的作用，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，堅(jiān)持教學(xué)方式的多樣化，注重各個(gè)教學(xué)之間的配合，不斷嘗試，提升學(xué)生參與積極性，提升實(shí)際的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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