中學(xué)物理教學(xué)藝術(shù)的探討

孫云桂

【摘要】從三個(gè)方面探討了中學(xué)物理教學(xué)的藝術(shù)。1、體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望；2、運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，展示物理科學(xué)美；3、教學(xué)藝術(shù)的終極目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 教學(xué) 藝術(shù)

課堂教學(xué)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，有其獨(dú)特的藝術(shù)要求。一般情況下，教師要把控處理學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與能力提高的平衡點(diǎn)，知識(shí)教學(xué)與素質(zhì)教育，技能教學(xué)與學(xué)生技能發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思維等方面都得到發(fā)展。教師要將教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中、組織教學(xué)的過程中以及課堂教學(xué)的進(jìn)程中，使物理教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理預(yù)期，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在知識(shí)的探求中釋放激情，滿足自我，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果、

1體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)促使教學(xué)以及教育過程都較之以前的課堂教學(xué)有很大的轉(zhuǎn)變。為了體現(xiàn)捷克大教育家夸美紐斯的“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能。”的教育理念，教師必須追求并且不斷提高完善自己教學(xué)的技巧和藝術(shù)來促使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，促使教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生通過課余時(shí)間上網(wǎng)，了解了許多相關(guān)的知識(shí)，如果教師仍然采用教科書的例子或傳授知識(shí)的講法，滿足不了學(xué)生的求知欲，反而會(huì)起到負(fù)面的效果，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求與物理原理講解之間的完美結(jié)合呢？

中學(xué)教材體系中所呈現(xiàn)的知識(shí)是定律和公式，是科學(xué)家們幾百年來逐漸積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的結(jié)晶。如何將這些與生活緊密聯(lián)系又隱藏于事物發(fā)展中的規(guī)律展現(xiàn)并讓學(xué)生知曉呢？教學(xué)藝術(shù)的基本點(diǎn)就在于找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)的同振點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)探索知識(shí)的“欲望”。比如，據(jù)說牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律是一只蘋果掉下來砸到他的頭上，那么教師在教授這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體下落原因的探索，同時(shí)，對(duì)比在真空或太空時(shí)物體運(yùn)行規(guī)律的探索，使學(xué)生直觀地感知和理性地思考。物理知識(shí)的傳授，它應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考，親自獲得知識(shí)的探索過程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，遵循這一思路教學(xué)可以深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，學(xué)生應(yīng)處在探索知識(shí)的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，才能收到較好的教學(xué)效果。

2運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，展示物理科學(xué)美

物理教學(xué)的藝術(shù)最重要的就是展現(xiàn)物理的美。要教給學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼光和思考力。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中要充分展示物理的美學(xué)特征、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)美的意境，使學(xué)生受到美的陶冶，提高教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果。

科學(xué)家們?cè)谔剿髡胬淼倪^程中，往往以簡(jiǎn)樸、真實(shí)、自然、美作為追求的目標(biāo)，在內(nèi)容上、形式上自然、簡(jiǎn)單、和諧，在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔展現(xiàn)出一種簡(jiǎn)單美。物理學(xué)還有一種對(duì)稱美，給人一種圓滿。勻稱的美感，比如：運(yùn)動(dòng)與靜止，勻速與變速，引力和斥力，反射和折射，“磁生電”和“電生磁”，平面鏡成化電荷的正負(fù)。磁場(chǎng)的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)稱性而產(chǎn)生的美感。由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“簡(jiǎn)潔美”、“對(duì)稱美”、“和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。

在教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中，教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，有賴于教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不關(guān)是視覺或聽覺的，而是由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美的感受。所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們?cè)谔剿髦蓄I(lǐng)會(huì)許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識(shí)的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3教學(xué)藝術(shù)的終極目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生積極思維、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生“跳一跳能吃到果子”的問題，讓學(xué)生思維，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事借景，習(xí)題情景，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生心弦的情景問題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng)其思維的積極性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。即所謂獨(dú)立的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過程，在這一過程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí)，還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑——質(zhì)疑——釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過自己的獨(dú)立思維，要求自己想通，在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)題目時(shí)。題樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí)，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

中學(xué)物理教學(xué)的成功是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方在教學(xué)這一雙邊過程中通過教師展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生積極思維配合協(xié)調(diào)、共同努力、達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。