張翠翠
摘要:本文通過對聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院學(xué)生社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和踐行現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,將高職院校護生社會主義價值觀的培育與護生的思政課教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)教育相融合,并在高職院校護生的社會實踐活動中融入專業(yè)特色,拓寬了高職護生踐行社會主義核心價值觀的踐行途徑。
關(guān)鍵詞:高職院校;社會主義核心價值觀;培育和踐行
中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)45-0057-02
一、社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵
黨的十八大從國家層面、社會層面和個人層面提出了社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容,即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善?!案粡?、民主、文明、和諧”,是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的目標,也是從國家層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練,位于社會主義核心價值觀的最高層次,對其他層次的價值理念具有統(tǒng)帥和指導(dǎo)作用?!白杂?、平等、公正、法治”,是對美好社會的生動表述,也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的提煉,反映了中國特色社會主義的基本屬性,是我們黨在社會建設(shè)實踐方面的理論總結(jié)?!皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”,是公民基本道德規(guī)范和行為準則,是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋公民社會道德生活的方方面面,是公民必須恪守的基本道德準則,也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。
二、高職院校護生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀
高職護生是對高等職業(yè)院校護理專業(yè)學(xué)生的簡稱。由于我國高等職業(yè)院校自身發(fā)展的滯后性和當代大學(xué)生價值觀的多元化發(fā)展,使得職業(yè)院校護生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀不容樂觀。
1.高職院校忽視對社會主義核心價值觀的教育。高職院校已占高等院校的半壁江山,在各方面的建設(shè)取得的可喜的成績,比如近幾年涌現(xiàn)出一大批高職院校的國家示范校、省級示范校。但是,高職院校在發(fā)展過程中暴露出一些弊端,比如重專業(yè)知識和技能教育,輕價值觀教育;重科學(xué)文化素質(zhì)的培育,輕思想道德素質(zhì)的培育。這導(dǎo)致了社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的教育引導(dǎo)功能被嚴重弱化。此外,高職院校社會主義核心價值觀的培育途徑比較單一,宣傳社會主義核心價值觀的主體多為思政課教師,宣傳途徑多為思政課的教學(xué)或是思政課教師舉辦的相關(guān)講座。學(xué)校對社會主義核心價值觀宣傳的投入無論從人力、物力、財力上都相對匱乏。高職院校護理專業(yè)作為其中的一部分,其學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育也將受學(xué)校統(tǒng)一安排的制約。
2.高職院校護生的價值觀取向呈多元化。當今社會正處于社會變革的關(guān)鍵時期,社會充斥的多種思想觀念。處于價值觀形成期的當代高職護生受外界環(huán)境的影響,價值觀存在多元化取向,比如校園內(nèi)涌現(xiàn)出的拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良之風(fēng)嚴重影響了高職護生正確價值觀的養(yǎng)成。如果不對高職護生進行正面引導(dǎo)教育,高職護生就很容易在思想領(lǐng)域誤入歧途,這就使得在高職護生中培育和踐行社會主義核心價值觀尤為重要。
三、高職院校護生培育社會主義核心價值觀的路徑
如今,高職院校護理專業(yè)學(xué)生全是90后,處在價值觀形成和確立的時期,抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?!拌従?,起于三寸之坎,以就萬仞之深?!鼻嗄暌獜默F(xiàn)在做起、從自己做起,使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循,并身體力行大力將其推廣到全社會去。
高等職業(yè)院校的護理學(xué)院是為醫(yī)院、診所、藥店等醫(yī)療領(lǐng)域培養(yǎng)護理人才的場所。護士所服務(wù)的對象基本都是身心不健康的病人或是陪同病人就醫(yī)的家屬,護士崗位特點就要求護士的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)不同于其他崗位的人員。職業(yè)崗位要求和服務(wù)對象的特殊性,要求護理人才要有較高的人文素養(yǎng),工作中要堅持以人為本。護理工作人員的這種品質(zhì)要從學(xué)生時代就注意培養(yǎng),而現(xiàn)階段高職院護生學(xué)習(xí)成績差、綜合素質(zhì)低、思想覺悟差的現(xiàn)狀,意味著加強其社會主義核心價值觀的培育任務(wù)更加艱巨。
1.將社會主義核心價值觀融入到思政課的教學(xué)過程中。思想政治理論課(簡稱思政課)是高職院校學(xué)生的必修課,高職院校一般在學(xué)生大一時期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》。與中學(xué)相比,大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)理念有很大的不同,這一時期的學(xué)生很容易受外界環(huán)境的影響,價值觀有很高的可塑性。所以要充分發(fā)揮思政課傳播社會主義核心價值觀主渠道的作用。然而思政理論一般比較枯燥、難以理解,加之高職院校學(xué)生層次低、自學(xué)能力差,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要思政課教師根據(jù)課程不同內(nèi)容融入護生崗位工作特點與要求對學(xué)生進行分別教育和引導(dǎo),發(fā)掘?qū)W生的興趣點,引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀的理論知識內(nèi)化于心、外化于行。比如,在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》授課過程中,著重加強對學(xué)生的共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神教育,培育學(xué)生樹立正確的富強、民主、文明、和諧和自由、平等理念,引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信,將個人的發(fā)展與國家社會的發(fā)展結(jié)合在一起,為中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的智慧和力量。
2.將社會主義核心價值觀的培育融入到高職護生的社會實踐中。實踐出真知,只有將理論知識運用到社會實踐中,才能讓學(xué)生體會到它的價值。社會主義核心價值觀的形成并不是能夠通過實踐的次數(shù)衡量的,而要經(jīng)過不斷的實踐、認識、再實踐、再認識才能夠形成。在高職院校護生中培育社會主義核心價值觀,要堅持理論教學(xué)與社會實踐的統(tǒng)一,既要對學(xué)生加強理論知識的傳授,又要加強對于實踐學(xué)習(xí)的體驗,要讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐探索的循環(huán)過程中反復(fù)思考、體驗社會主義核心價值觀的重要性。通過開展醫(yī)院見習(xí)、社區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)護知識的宣傳、與專業(yè)相結(jié)合的“三下鄉(xiāng)”活動、義診等社會實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動在社會實踐中踐行社會主義核心價值觀。如,我院與聊城市人民醫(yī)院、聊城市第四人民醫(yī)院建立長期合作關(guān)系,共同搭建了護生見習(xí)平臺,我院學(xué)生利用周末和寒暑假到醫(yī)院參加志愿服務(wù),通過此項活動,培育護生愛崗敬業(yè)、服務(wù)他人的價值觀念。此外,我院通過開展到鴻福老年公寓“獻愛心”活動,培育護生的孝心、愛心、責(zé)任心。通過開展送護理送健康進鄉(xiāng)村社區(qū)的社會實踐活動,培育護生的樂于奉獻的精神。
3.將社會主義核心價值觀融入到高職院校護生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中。高職院校護生今后的對口崗位是從事護理工作,此項職業(yè)服務(wù)的對象是病人,這就要求護生除了具備較高的理論知識和熟練的操作技能之外,還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。護士職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)、人文關(guān)懷精神等。護士應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與國家倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀中對個人層面的要求相契合。在高職護生中培育社會主義核心價值觀,不僅需要發(fā)揮思想政治課的主渠道作用,還必須發(fā)揮專業(yè)課教師尤其是職業(yè)素養(yǎng)課教師的協(xié)同作用,促使專業(yè)課教師尤其是職業(yè)素養(yǎng)課教師在課堂上滲透社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。
4.將社會主義核心價值觀的培育融入到高職護生的實習(xí)過程中。高職院校人才培養(yǎng)模式采取“2+1”的方式,即兩年的在校學(xué)習(xí),1年的頂崗實習(xí)。護理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)單位為醫(yī)院。高職護生在校學(xué)習(xí)時可以集合學(xué)校的資源優(yōu)勢對學(xué)生的社會主義核心價值觀進行培育,但是學(xué)生進入實習(xí)醫(yī)院后,由于實習(xí)生相對分散,又要參加實習(xí)工作,不管是輸送實習(xí)生的學(xué)校,還是接受實習(xí)生的醫(yī)院,都沒有精力和時間組織學(xué)生集中對社會主義核心價值觀進行深入的理論學(xué)習(xí)。這時應(yīng)充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù),組織學(xué)生分別通過網(wǎng)絡(luò)、手機、微信、微博關(guān)注時事,學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀理論知識。同時發(fā)揮班主任、帶教老師的指導(dǎo)、督促作用,通過接收單位、組織單位和指導(dǎo)教師“三體一體”的實習(xí)實踐評價體系,引導(dǎo)學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)過程中樹立為他人服務(wù)的意識,養(yǎng)成文明行為習(xí)慣,自覺踐行社會主義核心價值觀。這樣對高職護生進行全方位、全時空的社會主義核心價值觀的培育,更有利于高職護生的成長成才。
參考文獻:
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