淺談體育教師教學(xué)過程環(huán)境的構(gòu)成因素

蔣建紅

摘 要 學(xué)校教育環(huán)境是按照發(fā)展人的身心需要而組織起來的育人環(huán)境 ，可以把它看成是學(xué)校教育的一切活動所必需的各種條件的總和。體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實現(xiàn)體育教學(xué)活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動中人的身心發(fā)展特殊要求而組織起來的硬環(huán)境和軟環(huán)境的總和。

關(guān)鍵詞 體育教師 教學(xué)環(huán)境 因素 作用

一、了解學(xué)校教育與體育教學(xué)環(huán)境的概念

（一）從廣義而言，影響學(xué)校教育的所有社會環(huán)境如社會制度、科學(xué)技術(shù)、家庭與社區(qū)條件等都屬于學(xué)校教育環(huán)境；從狹義而言，學(xué)校教育環(huán)境主要指學(xué)校教育活動所需要的物質(zhì)、制度和心理環(huán)境，如校園、校舍、各種教學(xué)設(shè)施、各種規(guī)章制度、校風(fēng)、班風(fēng)、課堂教學(xué)氣氛及師生人際關(guān)系等，一般我們所說的學(xué)校教育環(huán)境，主要是指狹義的教學(xué)環(huán)境。無論是客觀存在的，還是可以由教師操縱的，它支撐著整個過程，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及其結(jié)果。學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的主要硬環(huán)境因素，也是體育教學(xué)活動賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施主要包括場地、器材等。教學(xué)設(shè)施是否合理，是否完善，不僅能影響體育教學(xué)質(zhì)量，而且對培養(yǎng)學(xué)生終身體育的價值觀，使學(xué)生身心全面發(fā)展都有重要的現(xiàn)實意義。

（二）體育教學(xué)環(huán)境是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它是由多種要素構(gòu)成的，分為兩大類：物理環(huán)境和心理環(huán)境。體育教學(xué)的物理環(huán)境是體育教學(xué)中各種有形的、靜態(tài)的硬環(huán)境部分，主要包括體育教學(xué)場地和設(shè)備、體育教學(xué)的自然環(huán)境、體育教學(xué)信息、班級規(guī)模、隊列與隊形等。體育教學(xué)的心理環(huán)境是體育教學(xué)中無形的、動態(tài)的軟環(huán)境部分，主要包括班風(fēng)與校風(fēng)、學(xué)校體育的傳統(tǒng)與風(fēng)氣、體育課堂常規(guī)、體育課堂教學(xué)氣氛、體育教學(xué)中的人際關(guān)系等。體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境即是硬環(huán)境。包括：各種體育教學(xué)設(shè)施：場地、器材等。自然環(huán)境因素：空氣、溫度、光線、聲音，教學(xué)環(huán)境的綠化率，體育教學(xué)的信息環(huán)境。體育教學(xué)的心理環(huán)境即是軟環(huán)境。包括：班級規(guī)模人際關(guān)系：生生關(guān)系、師生關(guān)系等，教學(xué)氣氛，教師期望與態(tài)度，教師的教學(xué)能力，體育信息，課表設(shè)置。

二、熟悉體育教學(xué)環(huán)境的“硬環(huán)境”

“硬環(huán)境”當(dāng)然就是包括教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，足夠的教學(xué)場所與設(shè)施是體育教學(xué)的前提條件。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺是由學(xué)生與教學(xué)主管部門共同組成的互動平臺， 主要運用于體育選項課的選課及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時用ppt和iPad的教學(xué)視頻軟件利于學(xué)生直觀感受。硬件環(huán)境即硬件設(shè)施，是指由傳播活動所需要的那些物質(zhì)條件、有形條件之和構(gòu)筑而成的環(huán)境。例場地、器材、學(xué)校周圍情況等。

三、熟悉體育教學(xué)環(huán)境的“軟環(huán)境”

“軟環(huán)境”包括教師、時間、氣候、教學(xué)信息，教學(xué)分組等。首先體育教師必須具備高尚的道德品質(zhì)、寬厚的理論基礎(chǔ)與過硬專項技能技術(shù)軟件，環(huán)境即人文環(huán)境，是指由傳播活動所需要的那些非物質(zhì)條件、無形條件之和構(gòu)筑而成的環(huán)境。

（一）校風(fēng)是指一個學(xué)校內(nèi)部所形成的社會氣氛，班風(fēng)是指班級所有成員在交往中形成的一種公共的心理傾向，其一旦形成，便會成為一種約束力，直接影響班級的每個成員。校風(fēng)和班風(fēng)都是一種無形的環(huán)境因素，其影響學(xué)生的態(tài)度價值觀和課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（二）學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣是指一個學(xué)校體育在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復(fù)出現(xiàn)和相對穩(wěn)定的一種集體行為風(fēng)尚，它是校風(fēng)的有機(jī)組成部分。學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣一旦形成，便會成為約束學(xué)生體育學(xué)習(xí)風(fēng)尚的無形力量，在整個學(xué)生群體具有積極的心理控制作用。

（三）體育課堂常規(guī)是指體育教學(xué)中為了完成課的任務(wù)對體育教師和學(xué)生所提出來的共同要求。如上課時體育教師和學(xué)生都應(yīng)該穿運動服和運動鞋；課開始師生之間相互問好，課結(jié)束時師生之間相互道別等。

（四）體育課堂心理氛圍是指班集體在體育課堂教學(xué)中所形成的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，它包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動、師生間的關(guān)系等。它可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。積極的課堂心理氛圍有利于體育教師和學(xué)生的信息和情感交流，最大限度的引發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，并有利于幫助學(xué)生樹立克服困難的勇氣和信息。

四、掌握體育教學(xué)環(huán)境在教學(xué)中的重要作用

（一）體育教學(xué)環(huán)境同其它學(xué)科的教學(xué)環(huán)境基本一致，都是由教學(xué)的活動場所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)、師生人際關(guān)系、相關(guān)圖書資料等構(gòu)成。但有一個不同點決定了體育教學(xué)環(huán)境與其它學(xué)科教學(xué)環(huán)境的不同之處，這就是體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自身要承受一定的身體負(fù)荷，教學(xué)的場所基本是在室外進(jìn)行的。所以受季節(jié)氣候、意外出現(xiàn)的情況等因素的影響特別大，教學(xué)過程中學(xué)生的觀察的視角大不易控制。學(xué)生身心承受負(fù)荷的同時心理、身體隨時可能各種形式的變化等等。以上因素都是其它學(xué)科不易或不能出現(xiàn)的現(xiàn)實情況，這些情況都在時時刻刻的影響著體育課的教學(xué)效果。

（二）因地制宜，建設(shè)、美化體育設(shè)施，營造良好體育氛圍，中小學(xué)體育場地、設(shè)施存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象這已是長久困擾我們的事實，體育教師只有采取因地制宜、自力更生、就地取材、充分利用各校各自的環(huán)境條件揮各自校園的優(yōu)勢，科學(xué)地設(shè)計巧妙的布置各種器材設(shè)施，才是擺脫困境的唯一出路。

總之，體育教學(xué)環(huán)境好則有利于師生之間的進(jìn)行情感和信息交流，有利于教師及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的反饋信息，從而根據(jù)實際需要和具體條件動態(tài)地調(diào)整體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，以期取得理想的教學(xué)效果。好的教學(xué)環(huán)境能促進(jìn)教學(xué)，反之影響教學(xué)效果。