淺談初中生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)

李濤　董建萍

【摘要】隨著當(dāng)前國際化程度的提高，英語在日常生活中的角色也占有重要的地位，即使在當(dāng)前教育中英語出現(xiàn)了較為弱化的趨勢，但是對于初中生來說，處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)英語的能力也是極其重要的。對當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀來說，閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文將從以下幾方面來談一下關(guān)于通過怎樣的方式來提高初中生英語閱讀的能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 能力 培養(yǎng) 建議

一、前言

閱讀在任何一個(gè)語種中都占有重要的地位，閱讀體現(xiàn)的則是一種綜合水平。所謂閱讀是指閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。英語閱讀即使通過英語文章的描述，獲取文章信息的一種方式。閱讀在英語教學(xué)中占有重要的地位，提高學(xué)生的閱讀理解能力一直都是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分。但是學(xué)生閱讀理解能力的提高是一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，切不可操之過急。

二、初中生英語閱讀中存在的問題

1.教學(xué)模式上的不合理。閱讀能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生成績，但是在當(dāng)前我國中學(xué)教育中，直接對于英語閱讀理解能力的專項(xiàng)訓(xùn)練卻很少，在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中也沒有將閱讀理解放在課程安排中。我國初中英語教育的重點(diǎn)在于單詞、語法的講解和運(yùn)用，對于閱讀理解的講解只是稍微帶過。雖然詞匯量和句型結(jié)構(gòu)在閱讀中的作用非常的重要，但是，我國中學(xué)教育中卻沒有緊密的將詞匯、句型及閱讀理解聯(lián)系起來，并沒有形成一套高效的有利于閱讀提搞得教學(xué)方案。

2.閱讀技巧欠缺，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣。英語閱讀在一定程度上要求學(xué)生具備一定的詞匯量，對于剛處于初級階段的中學(xué)生來說，詞匯量的缺乏對閱讀無疑是一個(gè)艱難的問題。在閱讀中遇到不會(huì)的單詞是總是依賴于詞典，不會(huì)進(jìn)行詞意的猜測，影響了閱讀的效率。學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，如聲讀、指讀等。聲讀是指在閱讀是讀出聲音來，指讀是指在閱讀時(shí)用手或者筆尖指著文章逐詞逐句的閱讀。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生閱讀理解的提高產(chǎn)生了較大的阻礙，不利于閱讀速度的提高。

3.受語言、文化、歷史環(huán)境影響深刻。任何一種語言文化都是對于一個(gè)國家歷史、文化環(huán)境的一種特殊表現(xiàn)。想要理解一種語言，就必須對其政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化環(huán)境有一定的了解。俗話說，熟能生巧，學(xué)習(xí)一門語言最好的方法就是將其視為母語，在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用。但在我國教育中，語言環(huán)境缺乏，任何語言的學(xué)習(xí)都需要語言環(huán)境的輔助，語言的根本性作用在于交際。文化之間的差異對于我們在理解英語閱讀中的含義時(shí)也是另一種挑戰(zhàn)。

三、對提高初中生英語閱讀能力的建議

根據(jù)當(dāng)前我國學(xué)生的英語狀況以及教學(xué)中的一些問題，本文對如何提高英語閱讀能力提出了如下建議。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的有利于學(xué)生閱讀能力提高的教學(xué)方案。傳統(tǒng)教學(xué)模式將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在詞匯和英語語法的講授上，忽視閱讀理解能力的培養(yǎng)。首先，由于中西方文化背景的差異，漢語和英語的表達(dá)方式存在很大的區(qū)別。了解歷史文化背景對英語閱讀理解的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。教師可以通過在課堂上引入外國歷史文化背景的相關(guān)資料，使學(xué)生對外國歷史文化背景有一個(gè)大體上的了解，使得學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)不會(huì)受到歷史文化背景差異的影響。其次，制造語言環(huán)境，語言對人的影響是潛移默化的，通過語言環(huán)境的鍛煉，培養(yǎng)良好的語感，會(huì)極大助長學(xué)生閱讀理解能力的提高。

2.提高閱讀技巧，加強(qiáng)詞匯量及語法結(jié)構(gòu)。詞匯量及語法結(jié)構(gòu)是提高閱讀效率的基礎(chǔ)，但是，在加強(qiáng)詞匯及語法的同時(shí)，更應(yīng)該注重閱讀技巧的培養(yǎng)，同時(shí)，英語學(xué)習(xí)是不存在捷徑可尋的，必須進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。當(dāng)前學(xué)生的聲讀及指讀極不利于閱讀速度的提高，更是在閱讀是不會(huì)聯(lián)系上下文之間的聯(lián)系，僅僅將閱讀理解的意義局限于逐字逐句翻譯，造成了“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象。學(xué)生可通過略讀、泛讀以及聯(lián)系上下文進(jìn)行詞意猜測等技巧來提高英語閱讀的能力。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。要提高學(xué)生閱讀理解能力，就必須使學(xué)生對英語閱讀具有較高的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師可以通過播放英語視頻、英文歌曲、英文雜志、報(bào)紙等學(xué)生感興趣的英語資料，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是其在學(xué)習(xí)和閱讀中找到適合自身的規(guī)律。這樣，通過課外閱讀，不僅可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，更是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

四、總結(jié)

閱讀理解能力的提高，并不是一個(gè)單因素作用的結(jié)果，它是一個(gè)綜合性的多因素共同作用的漸進(jìn)過程。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，正確掌握在閱讀過程中的相關(guān)閱讀技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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