大學(xué)生英語聽說能力提升的困境與實(shí)踐研究

高鳳琴

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與國際的交流日益增長，對(duì)于掌握英語的人才的需求也逐步壯大。許多知名企業(yè)為了在國際站穩(wěn)腳跟，向社會(huì)上擁有出色英語能力的人才也拋出了橄欖枝。此外，從人才培養(yǎng)的角度上來看，國內(nèi)大學(xué)的英語教育也應(yīng)該由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于單一拘謹(jǐn)?shù)恼Z法學(xué)習(xí)或者是解題技巧，更應(yīng)該側(cè)重于提升學(xué)生的英語交際能力，這才是英語教學(xué)改革的關(guān)鍵之處。

【關(guān)鍵詞】英語聽說能力 大學(xué)生 問題與措施

英語聽說能力的培養(yǎng)一直以來都是國內(nèi)大學(xué)的難點(diǎn)與弱點(diǎn)，到目前為止，國內(nèi)大部分大學(xué)仍然是以教師為主講、學(xué)生為主聽的教學(xué)模式，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，聽說能力也會(huì)逐步下降。為解決該問題，本文對(duì)此提出了一些看法與措施。

一、大學(xué)生英語聽說能力的現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。據(jù)調(diào)查，目前我國大部分高校仍然是以教師為中心的單一教學(xué)模式，極少結(jié)合現(xiàn)代化手段來進(jìn)行教學(xué)，教室上課大多以講述語法、單詞為主，教師也很少要求學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)，這樣的課學(xué)生上起來難免覺得枯燥乏味。

2.學(xué)生英語能力發(fā)展不均衡。通常，英語能力體現(xiàn)在三個(gè)方面：筆試、口試以及聽力。但是，由于中國在長期的應(yīng)試教育的制度下尤為看重筆試，就國內(nèi)的幾個(gè)重要的英語考試來說（全國高考、大學(xué)英語四、六級(jí)考試、學(xué)位英語考試研究生入學(xué)考試等），無一不顯示著筆試的重要性，而忽略了聽力以及口述的能力，這樣的教育方式只會(huì)讓學(xué)生成為考試機(jī)器，只為拿到各種各樣的證書，得不到實(shí)質(zhì)的提高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)。由于大學(xué)的管理模式較初高中模式來說比較松散，學(xué)生需要有良好的自制能力才能在大學(xué)中把學(xué)習(xí)提高。但是許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，僅僅只是上課聽完老師的講解以后就再也不翻開書來看看，鞏固老師講的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)效率無疑是很低的。大學(xué)老師不會(huì)再像中學(xué)老師那樣，沒有聽懂的可以多講幾遍，大學(xué)靠的就是一個(gè)人的自覺性和主動(dòng)性。所謂主動(dòng)性，就是指學(xué)習(xí)者能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，在此種方式下，學(xué)生不是被動(dòng)的接受教師的思想和標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要開動(dòng)腦筋，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用自己的語言和方式去表達(dá)和闡述自己的觀點(diǎn)。把學(xué)生的主動(dòng)性納入到教學(xué)中來，這也是教師們的一大關(guān)鍵目標(biāo)。

二、提高大學(xué)生英語聽說能力的相關(guān)策略

1.豐富課堂形式，改變教學(xué)方法。

（1）鍛煉學(xué)生自信心。對(duì)于部分英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)是很困難的事情，開口說英語更是難上加難，而教師更要對(duì)這部分學(xué)生付出耐心，更要賦予他們自信心，首先要鼓勵(lì)他們大聲說出英語，不要害羞，也不要怕出錯(cuò)，因?yàn)橛⒄Z本身就不是我們的母語，只有鼓勵(lì)他們邁出了第一步，才能克服他們心中的障礙。（2）合理使用多媒體教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說，多媒體教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)更有吸引力，從有趣的圖畫到生動(dòng)的視頻，再到與生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，都能有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，拓寬了知識(shí)的傳播渠道，這樣不但激發(fā)了他們的興趣，更提高了學(xué)習(xí)英語的效率。對(duì)于教師來說，這樣的方式同樣大大的節(jié)約了他們備課的時(shí)間，省去在黑板上板書的時(shí)間，只需通過簡(jiǎn)單的操作就能使教學(xué)效果大大的提高，也可以依據(jù)學(xué)生的掌握情況，尋找和學(xué)生水平相符的資源，進(jìn)行合理的授課。（3）合理利用影視教學(xué)。影視教學(xué)的好處有兩點(diǎn)，一是有趣的故事情節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，使其完全置身于英文對(duì)白當(dāng)中，在不知不覺中領(lǐng)悟到英語口語的精髓。再者，英語電影中也有許多文化背景在其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更能理解外國文化。二是英文電影中有許多地道的口語表達(dá)方式，教師可對(duì)其中一些較難理解的對(duì)白做出剖析，這對(duì)學(xué)生的口語將有極大的提高。當(dāng)娛樂與教學(xué)完美結(jié)合以后，這樣不但能提高學(xué)生熱情，更能高效的提高英語聽力及口語。

2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中越來越重要，在大學(xué)里，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過多元化的方式才能更高效的學(xué)習(xí)。目前我國大部分高校的官網(wǎng)上都有關(guān)于英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，網(wǎng)站上要包括六個(gè)部分：課堂背景知識(shí)學(xué)習(xí)、聽力熱身訓(xùn)練，口語模仿區(qū)、課后提高區(qū)、互動(dòng)提問區(qū)和娛樂區(qū)。學(xué)生可以通過業(yè)余時(shí)間來自主學(xué)習(xí)英語。比如，在老師上課前可以先進(jìn)入課堂背景知識(shí)學(xué)習(xí)界面，提前預(yù)習(xí)老師要上的課，這樣能夠保障在老師上課時(shí)積極主動(dòng)地回答問題，又或是在老師上完課之后，通過進(jìn)入課后提高區(qū)來鞏固老師上課教的知識(shí)。老師則可以通過上傳課上的音頻文件來督促學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一門語言并不是一件可以速成的事，除了要在課堂上認(rèn)真聽講以外，下了課也要認(rèn)真復(fù)習(xí)。大學(xué)英語課堂教學(xué)是學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要途徑，但我們畢竟不是置身于英語民族的氛圍當(dāng)中，當(dāng)我們?cè)诶蠋煹闹敢履軌蚝茌p松的進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，而課后我們幾乎用不到英語，所以語感很快就會(huì)減弱甚至消失，此時(shí)就需要老師實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的空閑時(shí)間里多用英語進(jìn)行交流，督促學(xué)生利用課外時(shí)間收聽英語廣播、收看英語節(jié)目、欣賞英文電影，學(xué)校的英語 社團(tuán)、英語角、英文演講比賽、小劇表演、英文歌曲大賽等眾多的英語活動(dòng)也可為學(xué)生提供更多的用英語交流的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)一門語言是一件復(fù)雜且需要持久力的事，只有從不同角度出發(fā)，才能全方位的獲得知識(shí)。大學(xué)英語教學(xué)中聽說能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是需要付出大量時(shí)間與努力 的過程。本文分析了大學(xué)生在提高英語聽說能力方面遇到的一些問題，并對(duì)此提出了一些建議與方法，其目的就是促進(jìn)大學(xué)英語不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革的在思考[J].中國高等教育，2013（12）：19-21.