考前動(dòng)員，要苦情還是要溫情？

謝際春

近日，一封來(lái)自美國(guó)老師的“考前動(dòng)員信”被家長(zhǎng)上傳到網(wǎng)站，火爆了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

這封信不僅感動(dòng)了學(xué)生，還感動(dòng)了眾多家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為“她說(shuō)出了我說(shuō)不出口的那些話”。

美國(guó)的“考前動(dòng)員令”和我們常見(jiàn)的“動(dòng)員令”有什么不同？讓我們跟隨專家來(lái)看看。

來(lái)自美國(guó)的考前動(dòng)員信：

溫情滿滿

一年一度的考試季又要到了，為了讓孩子們考出好成績(jī)，家長(zhǎng)、老師們窮思竭慮，各顯神通，整出五花八門的考前動(dòng)員令，令考生們應(yīng)接不暇。以快樂(lè)學(xué)習(xí)著稱的美國(guó)，孩子們也要考試，考前也是“壓力山大”呢！最近，印第安納州一位讀三年級(jí)的男孩賴蘭，正和同學(xué)們沖刺該州“不讓一個(gè)孩子落下”的統(tǒng)考ISTEP。賴蘭的媽媽法利斯說(shuō)，賴蘭有天回家說(shuō)自己在學(xué)校哭了，不過(guò)，眼淚不是因?yàn)槭懿涣丝记皦毫Γ且驗(yàn)樽x完老師寫(xiě)給全班同學(xué)的公開(kāi)信而感動(dòng)落下。

這封信溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心，也感動(dòng)了法利斯，她將信上傳至社交網(wǎng)站“臉書(shū)”，已被轉(zhuǎn)發(fā)上萬(wàn)次，眾多網(wǎng)友跟帖回復(fù)。讓我們來(lái)看看這封充滿魔力的信。（略有刪減）

親愛(ài)的同學(xué)們：

下周你們就要迎來(lái)ISTEP測(cè)試。我知道你們有多用功，但是還有一些很重要的事情你們同樣需要知道。

這些考試不能評(píng)定你們身上獨(dú)一無(wú)二的特別品質(zhì)。發(fā)明考試還有打分的人并沒(méi)有像我這樣了解你們，當(dāng)然更不如你的家人那般了解。

他們不知道，你們當(dāng)中有人會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言，不知道有人喜歡唱歌和畫(huà)畫(huà)。他們也看不到你跳舞的天賦。他們不知道朋友對(duì)你的信賴，不知道你的笑容可以點(diǎn)亮最黑暗的日子，更不知道你害羞時(shí)會(huì)臉紅。他們不了解你會(huì)運(yùn)動(dòng)，不知道你對(duì)未來(lái)的疑惑，更不知道你時(shí)常在放學(xué)后幫助自己的小弟弟或小妹妹。他們不知道你善良、體貼，值得信賴，還有……你每天都在努力做到最好。

你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)說(shuō)明一些事，但不會(huì)說(shuō)明所有。這些考試不能定義你。表現(xiàn)聰明有很多方式，你是聰明的，你已足夠聰明！你是點(diǎn)亮我生活的那一道光，是我每天開(kāi)心工作的理由。所以，在考試季的時(shí)候請(qǐng)記住，沒(méi)有一種方式可以“測(cè)試”你身上令人驚嘆的品質(zhì)。

我只希望，你能盡最大努力，還有不要放棄。為這，你從幼兒園就開(kāi)始努力，你已經(jīng)準(zhǔn)備好了。我相信你！

在這封信的下面，眾多家長(zhǎng)留言：“她說(shuō)出了我說(shuō)不出口的那些話?！薄岸嗝戳瞬黄鸬娜?！懂得鼓勵(lì)孩子們的重要性！”“我要念給孩子聽(tīng)，我都看哭了，因?yàn)榭荚?，家里的氣氛?shí)在太緊張了?！敝袊?guó)網(wǎng)友更是感慨：“這幫孩子大概是上輩子拯救了宇宙，才遇到這么體貼的老師，羨慕嫉妒恨??！”

衡量、判斷一個(gè)教育策略或者行為的優(yōu)劣，最重要的是看效果，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)—很多中國(guó)家長(zhǎng)常將“為了你好”掛在嘴邊，本意也確實(shí)是為了孩子好，但實(shí)際效果卻差強(qiáng)人意。而這封信之所以值得被稱為“范本”，不僅因?yàn)樗柡蠋煂?duì)學(xué)生愛(ài)的深情，不僅因?yàn)樗屓烁袆?dòng)落淚，還因?yàn)樗鼜暮脦讉€(gè)方面被證明是有效的，甚至超出它預(yù)期的目標(biāo)。

1.賴蘭告訴媽媽他覺(jué)得自己被“支持著”。面臨考試的孩子最需要什么？當(dāng)然是得到老師和家長(zhǎng)的支持—精神上、情感上的。真正讓孩子感受到你的支持并非易事，成敗的關(guān)鍵在于你對(duì)孩子的深刻理解和你的表達(dá)藝術(shù)。

2.賴蘭現(xiàn)在談到考試已經(jīng)顯得輕松許多。因?yàn)槔蠋煂⒖荚嚨闹匾苑诺搅饲∪缙浞值奈恢谩匾皇俏ㄒ恢匾氖?。孩子們已?jīng)很緊張了，她沒(méi)有加大砝碼嚇唬他們，而是鼓勵(lì)他們不要太過(guò)看重考試。

3.法利斯說(shuō)，感謝老師的信令兒子獲得被愛(ài)的自信。老師肯定了孩子，讓孩子感受到只要他努力了，不管成績(jī)?nèi)绾?，老師仍?huì)愛(ài)他。

4.肯定人的多元價(jià)值?！皼](méi)有一種方法可以測(cè)試你身上令人驚嘆的品質(zhì)，比如善良，真誠(chéng)……”唯成績(jī)論很可怕，每年都有學(xué)生因成績(jī)問(wèn)題跳樓或崩潰，就是因?yàn)樗麄儽还噍斄藛我坏淖晕覂r(jià)值論，認(rèn)為成績(jī)不好就沒(méi)有了存在的價(jià)值，沒(méi)有了被愛(ài)的條件。

中國(guó)式考前動(dòng)員：主打苦情牌

如果將中美教育的比照縮影到考前動(dòng)員這一點(diǎn)上，不難發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。讓我們來(lái)看看中國(guó)學(xué)校、家長(zhǎng)的那些“經(jīng)典”的考前動(dòng)員令，列舉具有代表性的幾類：

勤勉鞭策型：某學(xué)校在中考前，掛了19條橫幅以及兩條豎條幅，將校園各層樓的走廊外墻占得滿滿當(dāng)當(dāng)?！翱嗳d 成一朝 志在必得！”“一飛沖天 一鳴驚人”，每年中考前舉行沖刺誓師大會(huì)是學(xué)校的傳統(tǒng)，掛橫幅已成了每年考試季的“規(guī)定動(dòng)作”，學(xué)校覺(jué)得這樣的氛圍可以激發(fā)孩子的動(dòng)力。這類動(dòng)員令的動(dòng)機(jī)是值得肯定的，希望激發(fā)學(xué)生的刻苦、勤奮、不畏困難險(xiǎn)阻的精神。但這類勵(lì)志名言需要適可而止，如果太過(guò)追求形式，天天讀天天念，效果恐怕不好。從我個(gè)人的感受來(lái)說(shuō)，小時(shí)候聽(tīng)多了類似的話，除了讓我感到學(xué)習(xí)是件苦差事以外，似乎沒(méi)什么好處，害得我長(zhǎng)大后花了很大工夫才轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也可以是蠻有樂(lè)趣的。

恐嚇威脅型：常用的套路是描繪一幅慘淡、悲催的未來(lái)用以警醒、嚇唬孩子，輕量級(jí)的如婉轉(zhuǎn)派的“少壯不努力，老大徒傷悲”；直截了當(dāng)?shù)?，“有?lái)路，沒(méi)退路，留退路，是絕路”；流行通俗版常見(jiàn)“如果你考不上好學(xué)校，將來(lái)你就得去撿垃圾、要飯”……被用這類方式嚇大的孩子，情緒上會(huì)過(guò)度緊張，將來(lái)即便有所成就，他的人格傾向也是回避風(fēng)險(xiǎn)型，即他的動(dòng)力不是來(lái)自對(duì)于興趣、挑戰(zhàn)、創(chuàng)造、成功的渴望，而是出于對(duì)失敗的深深恐懼和回避，所以成功僅會(huì)給他帶來(lái)暫時(shí)的松一口氣的感覺(jué)，卻難有快樂(lè)、幸福和自我實(shí)現(xiàn)的正向體驗(yàn)。這類動(dòng)員令有一定的效果，但付出的代價(jià)實(shí)在有點(diǎn)兒大。

利誘型：很多家長(zhǎng)會(huì)使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)動(dòng)員孩子，如“如果你考xx分，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你xx錢”，這些承諾，少到玩具，多到買車買房的都有。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)無(wú)可厚非，但如果一味使用金錢、物質(zhì)相誘，會(huì)產(chǎn)生許多副作用。原本，好奇、興趣和學(xué)習(xí)是人的本能，是不需要用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)的，當(dāng)用外在獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)替代內(nèi)在動(dòng)機(jī)，會(huì)損傷和扼殺學(xué)習(xí)的直接興趣。

不知所為型：很多家長(zhǎng)不知道該怎么動(dòng)員孩子，他們有的表示，幫不上孩子的忙，只能在生活的吃、喝上下工夫；有的則比孩子還緊張焦慮，神經(jīng)過(guò)敏至極端。有報(bào)道稱，某家長(zhǎng)考前不許鄰居使用抽水馬桶，擔(dān)心沖水的聲音影響孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)想用這樣奇葩的行為讓孩子明白他們有多重視他，有多重視這次考試?？上?，他們不知道自己幫了倒忙，這樣的行為反倒造成孩子不能專心，甚至自私自利。

不同的動(dòng)員方式背后，體現(xiàn)出不同文化在教育理念上的差異。美式教育把尊重人格和個(gè)性放在首位，相信每個(gè)孩子都各有天賦，家長(zhǎng)老師的責(zé)任是如何發(fā)現(xiàn)、保護(hù)并讓其最大限度地得以發(fā)揮，手段多為正面教育。而中式教育，更強(qiáng)調(diào)聽(tīng)話、吃苦、順從、自制，手段以批評(píng)、管教為主。這種教育方式對(duì)培養(yǎng)孩子勤奮鉆研的精神和百折不撓的韌勁很有好處，但是容易壓制孩子的天性，如果把握不好度，更會(huì)引起反作用。大家都知道中國(guó)孩子的智商無(wú)敵，卻普遍比較壓抑、缺乏自信和創(chuàng)造力、懼怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕失敗，也比較短視和功利，進(jìn)而在一定程度解釋了為何中國(guó)真正成大家或獲諾貝爾獎(jiǎng)的人很少。

同樣是感動(dòng)，如果運(yùn)用更多的是苦情+悲情戲碼，用悲苦來(lái)感動(dòng)孩子并激起他的內(nèi)疚，很容易讓孩子感到壓力：我必須用成績(jī)來(lái)報(bào)答你，否則我就不值得你愛(ài)，不值得你付出，不值得你對(duì)我好。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是非常功利、自戀和控制的做法，也是一種變相的心理威脅。相比美國(guó)老師說(shuō)的“你是點(diǎn)亮我生活的那一道光，是我每天開(kāi)心工作的理由”，如果你是孩子，哪一種說(shuō)法更能激勵(lì)你？答案不言而喻。

當(dāng)然，在中國(guó)，目前也有不少學(xué)校和家庭意識(shí)到了傳統(tǒng)教育的一些弊端，開(kāi)始重視走進(jìn)孩子的內(nèi)心，挖掘他們的靈感之源，讓孩子的天性、才能得到最好的發(fā)揮。比如，武漢一所中學(xué)在高考前實(shí)行“家校共育”就是一個(gè)很好的例子。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)課堂和孩子一起聽(tīng)課，體會(huì)孩子的學(xué)習(xí)生活，達(dá)到孩子、家長(zhǎng)、老師的充分溝通和理解，為孩子減輕壓力，增加動(dòng)力。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，沒(méi)有任何一種教育方式適合每個(gè)孩子。希望家長(zhǎng)朋友能夠參考和借鑒正面的教育方式，結(jié)合自己孩子的性格和特點(diǎn)，調(diào)整教育方法，讓每一個(gè)孩子都能充分地發(fā)揮他的才華。