新課標下的初中歷史教學(xué)思考

褚董續(xù)

內(nèi)容摘要：加強對新課標下的初中歷史教學(xué)思考的研究，有利于提高新課標下的初中歷史教學(xué)水平，具有重要的現(xiàn)實意義。本文筆者對新課標下的初中歷史教學(xué)思考進行了分析和探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新課標 初中 歷史 教學(xué)

學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個性并關(guān)注個性差異，讓不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展，創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生自主發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生自主獲取知識和應(yīng)用知識解決問題的能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，相信每一個學(xué)生都能學(xué)好，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，怎么提高學(xué)生的綜合能力呢？

一.精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

一節(jié)課的開頭直接影響到這節(jié)課的教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)時照本宣科，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上昏昏欲睡。因此，教師在教學(xué)的開頭要講究藝術(shù)性，把學(xué)生引入一個良好的情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要想達到這樣的教學(xué)效果，教師要認真研究教材，挖掘和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼近學(xué)生生活實際的問題，精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)入，使導(dǎo)入新穎、有趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中去。歷史課堂是不是生動有趣對學(xué)生是否形成良好的學(xué)習態(tài)度有很大關(guān)系。一堂成功的歷史課，任何一個環(huán)節(jié)都是不可缺少的，都需要教師精心準備和設(shè)計。在上新課的時候，教師要有過渡性的導(dǎo)語，要把新舊知識聯(lián)系起來。在復(fù)習舊知識的時候，教師要讓學(xué)生回答問題，進而引入新授內(nèi)容，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿探究欲望，還能明確教學(xué)的重難點，提高課堂教學(xué)效率。

二.營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

其實，每一個學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，教師應(yīng)把學(xué)生的潛能挖掘出來，使其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表他們的想法，發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的潛能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人，學(xué)生被動地接受知識，沒有學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性。能否營造寬松的教學(xué)氛圍是能否激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。因為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感比灌輸給學(xué)生知識更為重要。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要想方設(shè)法營造創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生充分思考的時間，鼓勵學(xué)生動腦、動手去探究問題，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和多思的良好習慣。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性，提高課堂教學(xué)效率

在實踐課堂上，只有師生呼應(yīng)才能演出一臺好戲。教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識，營造寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敢說、敢想、敢質(zhì)疑，敢創(chuàng)新，調(diào)動全體學(xué)生的內(nèi)在動力，發(fā)展學(xué)生的健康個性，進而真正發(fā)揮實踐課的作用。實踐課雖然使學(xué)生成為了課堂上的主人，但是教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題，為學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料，把握課堂教學(xué)的方向，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并糾正，指出學(xué)生評價的不足之處，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教師要通過實踐課大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語言表達能力和歷史思維能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。在歷史教學(xué)中，教師可以大膽放手，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究歷史問題，給學(xué)生提供更多的嘗試機會，讓他們體驗到學(xué)習歷史的無限樂趣，從而提高其學(xué)習能力。

四.與實踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

因為歷史科目與時代的特征，通常會導(dǎo)致當代的學(xué)生產(chǎn)生歷史沒用的思想，從而影響了學(xué)生學(xué)習歷史知識的主動性。因此，老師需要讓歷史教學(xué)與實踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生認識到學(xué)習歷史知識的重要性。比如，在學(xué)習《“文化大革命”的十年》這一環(huán)節(jié)內(nèi)容之前，我要求學(xué)生搜集一些與文化革命相關(guān)的歷史資料，有的學(xué)生在網(wǎng)上搜集了“文化大革命”的歷史知識，有的學(xué)生看了相關(guān)的電影，有的學(xué)生向家人詢問他們在“文革”時期的所見所聞及親身經(jīng)歷等。課堂上學(xué)生都展現(xiàn)自己的收獲，心情十分興奮，從而使他們聽課時精神也十分集中，最終我再把學(xué)生搜集的歷史資料結(jié)合課文中的內(nèi)容展開條理化分析，從變革的原因及文革的面貌等講解給學(xué)生聽，從而引發(fā)了學(xué)生的思考能力。這樣使歷史知識與實踐相結(jié)合，不但讓學(xué)生認知到學(xué)歷史知識的有用之處，而且增強了學(xué)生的學(xué)習熱忱，還鍛煉了學(xué)生的各項能力，必然能夠提升初中歷史課堂教學(xué)效率。

在初中歷史教學(xué)中，教師要注重實踐，認識到學(xué)生的主體地位，應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習歷史知識的有效途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒盟二連浩特市第二中學(xué)）