一體化典型工作任務(wù)

蘇耀旭

摘 要：本文提出在機(jī)修鉗工專業(yè)學(xué)生在校期間的最后一個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生完成一個(gè)典型工作任務(wù)，類似于大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。典型工作任務(wù)要結(jié)合一體化教學(xué)要求，并能盡量結(jié)合本專業(yè)所學(xué)相關(guān)知識，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好且有實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：鉗工 花生摘果機(jī) 一體化

一、確定花生摘果機(jī)結(jié)構(gòu)

首先由學(xué)生提出制作一臺花生摘果機(jī)，并進(jìn)行討論及相關(guān)市場走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣西目前暫無花生摘果機(jī)，查找網(wǎng)上相關(guān)資料和相關(guān)視頻，所有花生摘果機(jī)制作過于復(fù)雜，以目前的學(xué)生知識和技能在有限的時(shí)間較難完成且資金花費(fèi)較多。經(jīng)過討論最終放棄了制作較復(fù)雜的花生摘果機(jī)而參考人力打谷機(jī)的機(jī)械傳動(dòng)原理，做相應(yīng)的改進(jìn)來制作花生摘果機(jī)使其符合現(xiàn)階段人們的知識和技能。

二、討論設(shè)備所要完成的工況

1.能完成花生摘果

以滾筒方式實(shí)現(xiàn)采摘，花生摘落后利用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)或是凸輪機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)分離篩進(jìn)行雜質(zhì)與花生果的分離。

2.皮帶傳動(dòng)

傳動(dòng)機(jī)構(gòu)利用皮帶輪連接所有傳動(dòng)部件實(shí)現(xiàn)各級轉(zhuǎn)速分化（電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)皮帶輪改變帶輪直徑實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)速變化）。

3.支承和防護(hù)

作一個(gè)支承架能夠使各傳動(dòng)機(jī)構(gòu)固定或可調(diào)整且各部件傳動(dòng)平穩(wěn)并有防護(hù)功能。

三、分配任務(wù)

進(jìn)行分組協(xié)調(diào)完成各部件設(shè)計(jì)繪出草圖，形成初步設(shè)計(jì)方案，把各主要傳動(dòng)部件及關(guān)鍵部件設(shè)計(jì)出來，討論這些方案的可行性，要使我們現(xiàn)有設(shè)備和技能能順利完成。該花生摘果機(jī)集合車工、鉗工、鈑金、焊接、制圖等機(jī)械方面相關(guān)內(nèi)容，并且需要一定的技能水平才能完成。經(jīng)過討論并進(jìn)行分組完成以上各部件的生產(chǎn)安排，具有專業(yè)特長學(xué)生，發(fā)揮其特點(diǎn)，如要求用車床完成部分，給車工操作技能較高的學(xué)生完成，焊接要求完成的內(nèi)容給焊接水平較好的學(xué)生完成，制圖較好的學(xué)生完成制圖做到發(fā)揮學(xué)生長處，優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，人人參與。關(guān)鍵部件設(shè)計(jì)如下。

六、收獲與反思

1.收獲

一是綜合學(xué)生所學(xué)各門知識技能的運(yùn)用。

二是鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三是對所學(xué)的一些典型傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的利用。

滾筒的設(shè)計(jì)、篩網(wǎng)及各傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的連接及轉(zhuǎn)速的選擇達(dá)到目的采用220V/900W電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，利用V帶傳動(dòng)。

四是鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，開拓了學(xué)生的想象力及創(chuàng)新精神。通過該機(jī)制作過程，學(xué)生積極性很高。因?yàn)樵摍C(jī)器主要由學(xué)生提出且第一次制作并且親手完成，總想看看自己設(shè)計(jì)的東西（或是說自己想象的設(shè)備做成后是什么樣子，并想盡快試驗(yàn)取得成果，每個(gè)學(xué)生心中都有個(gè)期待驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ネ瓿擅恳豁?xiàng)內(nèi)容。當(dāng)每完成一項(xiàng)工作后心里非常高興并且急著下一步的工作?？梢哉f，該設(shè)備集合了學(xué)生所學(xué)并檢驗(yàn)了學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。此次成功完成該機(jī)器的生產(chǎn)，并成功試驗(yàn)。此次任務(wù)符合現(xiàn)階段學(xué)生知識技能要求，達(dá)到預(yù)期目的，符合學(xué)生興趣要求，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力）。

2.缺乏記錄過程

此次制作課并沒能很好地記錄，還處在探索階段。由于筆者能力有限，而未能完全把該課題展示出來，還要不斷地完善，在分配任務(wù)的時(shí)候?qū)W(xué)生能力了解不夠，出現(xiàn)了好幾次返工，極少部分學(xué)生接受任務(wù)后不能按時(shí)按量完成，需要能力較強(qiáng)學(xué)生幫扶才能完成。

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（作者單位：廣西石化高級技工學(xué)校）