應(yīng)對校園涂鴉四策略

王俊卿

涂鴉現(xiàn)象是指在生活周圍的公共場所的物體上涂寫文字或圖案，使整潔的環(huán)境變得破舊凌亂，失去原有的本真。近些年，校園涂鴉現(xiàn)象也是屢禁不止。由于社會倡導(dǎo)個性化發(fā)展，而青少年對文化的界定又非常模糊，再加上學校教育的手段與方法不當，就導(dǎo)致涂鴉現(xiàn)象的發(fā)生，且有擴散的趨勢。因此，為了校園文化的建設(shè)和學生個性的發(fā)展，就要制訂有效的對策，從而合理地引導(dǎo)和管理校園涂鴉。

一、加強對學生的養(yǎng)成教育

在公共場所進行亂涂亂畫，這是一種不文明的行為，我們教育學生要認識到這是一個嚴重的問題，關(guān)系到個人的思想品質(zhì)。這其中也包含了在校園和班級的公共設(shè)施上涂鴉。就目前來看校園和教室的墻壁也會經(jīng)常出現(xiàn)涂鴉現(xiàn)象，這與保持良好的衛(wèi)生習慣是相矛盾的，因此，要加強對學生的養(yǎng)成教育。班主任和各科任課教師要強調(diào)涂鴉是不文明的行為，要注意場合和方式。特別是班主任教師要在班會中強調(diào)，每周要進行班級衛(wèi)生工作的總結(jié)和布置，同時強調(diào)涂鴉現(xiàn)象的利弊，也是很有必要的。如，和學生打個比方，白色的墻壁就像我們的臉，如果畫上幾筆會好看嗎？這些公共設(shè)施是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習的地方，保持衛(wèi)生和整潔大家才感覺舒適，不要圖自己的一時之快而破壞環(huán)境。同樣，學校也可以利用每周的早會，對各班衛(wèi)生進行評比。其中有一項就是班級和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境評比，當然，被涂鴉的班級和衛(wèi)生區(qū)一定會被扣分，如果發(fā)現(xiàn)哪位學生做的，也要扣該學生所在班級的量化分。如，年級前三名的可以得到文明流動紅旗。這樣獎罰分明，以多鼓勵教育學生，促進其改正毛病，形成良好的行為習慣。學生都有自尊，有班級集體榮譽感，自己的班級和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境搞不好，自己會感到羞愧，從而明白哪些事情該做，哪些不能做，進而有效治理校園涂鴉。

二、增強課堂教學的吸引力

通過對一些學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生講，涂鴉就是玩玩，調(diào)節(jié)一下學習壓力，并沒有惡意。由此，我們就會發(fā)現(xiàn)是我們的課堂出現(xiàn)了問題，學習本身是快樂的事情，現(xiàn)在卻給學生帶來壓力。因此，緩解學習壓力，培養(yǎng)學生學習興趣，也是減少校園涂鴉的一種方式。那么如何才能讓我們的課堂具有吸引力，讓學生輕松、快樂地學習呢？為此，作為教師，我們要先了解學生的心理特點和情感需求，改變教法，積極引導(dǎo)學生自主學習。

三、開展活動促進學生發(fā)展

喜歡涂鴉的學生，不一定都是壞學生，他們中也有的是具有藝術(shù)天賦。因此，我們要引導(dǎo)有涂鴉美術(shù)趣向的學生。為此，可以根據(jù)實際情況開展活動，讓這些學生發(fā)揮他們的潛力。把這些涂鴉美術(shù)趣向的學生組織起來，在固定的時間和固定的場所開展涂鴉活動，發(fā)展他們的個性，并教育他們該如何做才是合適的，把涂鴉變成高雅的藝術(shù)，而不是去破壞環(huán)境。例如，校園文化節(jié)來臨之際，我們開展了“我為校園添彩”的主題文化活動，在操場的地坪上，鋪上百米長的白布，邀請這些具有涂鴉美術(shù)趣向的同學參與，共繪心中美麗的校園。這樣通過活動，不僅滿足了這些學生的涂鴉需求，還正確地引導(dǎo)了他們展示才藝，促進了學校文化建設(shè)。

四、拓展創(chuàng)造與發(fā)布的空間

涂鴉文化已經(jīng)進入了人們的生活，特別是青少年學生把其當成一種休閑方式。但是我們又要教育學生用文明方式去表現(xiàn)。因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)文明涂鴉，再加上網(wǎng)站能夠及時清理不健康的內(nèi)容。有涂鴉興趣的學生可以利用繪圖軟件將自己的作品設(shè)計好然后發(fā)布到網(wǎng)上，這樣也可以讓更多的人看到自己的作品，使自己的才藝得到體現(xiàn)，進而減少了校園涂鴉現(xiàn)象的發(fā)生。再加上現(xiàn)在學校的多媒體教室和家里的環(huán)境都能滿足學生網(wǎng)上涂鴉的需要，讓他們盡情地展示自己的才藝。數(shù)字化為學生涂鴉拓展了創(chuàng)造和發(fā)布的空間，讓他們用文明的方式去展示自己。另外，我們也可以引導(dǎo)他們把作品先用紙張設(shè)計處理，然后通過相機拍攝，再上傳到網(wǎng)上，同樣也能展示自己。無論是哪種方式，只有給學生展示的空間和機會，才能促進這種涂鴉方式變得優(yōu)雅。

總之，校園涂鴉現(xiàn)象需要引導(dǎo)和管理，采取有效可行的方法。既要保證學校衛(wèi)生環(huán)境，又要促進學生的個性發(fā)展。

（作者單位：河南信陽市息縣第一小學）