巧用“語境分析法”，提高學生完形填空題的解題能力

樊文萍

摘要：縱觀近幾年的江蘇英語高考完形填空題，主要考查學生對語篇語境的理解能力。本文以NMET 2015（江蘇卷）完形填空題為例，通過對本試題進行解題分析，探討從分析語篇語境的角度提高學生完形填空解題能力的策略。

關鍵詞：NMET 2015江蘇卷；完形填空；語篇；語境；解題策略

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-090-2

一、語篇分析

1952年美國結構主義語言學家哈里斯在《語言》雜志上發(fā)表“Discourse Analysis”一文，正式揭開語篇分析研究的序幕。語篇又稱篇章、文章、話語等。日常生活中，人們通過語篇表述自己的各種思想。“語篇指任何不完全受句子語法約束的在一定語境下表示完整意義的自然語言?！保ê鷫痒?，1994）“從功能的角度看，‘語篇分析研究的是交際中的語言，它涉及的是語言與它的使用情景（即語境）之間的關系?！保S國文，2001）綜上所述，語篇與語境密不可分，語境因語篇而存在，語篇靠語境發(fā)揮自己的交際功能。本文以NMET 2015（江蘇卷）完形填空題為例，通過對本試題進行解題分析，探討從語篇語境的角度提高學生完形填空解題能力的策略，以求高中英語教師掌握一種指導學生完形填空的方法。

二、NMET 2015（江蘇卷）完形填空

本文是一篇記敘文。文章講述的是作者讀了Bernie Siegel的書，深受書中積極人生觀的影響。之后作者不幸身患癌癥，病痛的折磨使他放棄了寫作，但在治療期間結識一位同樣受到Bernie Siegel影響，年邁卻仍然積極面對人生、堅持寫作的病友，作者受到了鼓舞，在這位病友去世之后，重新拾起紙筆。

（試題原文略）

三、解題分析

36.考查名詞。根據首段句可知，作者讀了Bernie Siegel的書，深受書中積極人生觀的影響。此處unconventional ideas意為“非傳統的觀點”與上句中“積極的人生觀”相呼應。故選B項。

37.考查形容詞。根據文中“unconventional （非傳統的）”和“unexceptional（例外的）”提示可知，他書中所寫的東西對我來說十分驚異。故選A項。

38.考查名詞。have an impact on為固定搭配，意為“對……有影響”。故選D項。

39.考查動詞短語。根據下文可知，作者不幸身患癌癥，病痛的折磨使他放棄了寫作。但病友的執(zhí)著和Bernie Siegel積極的人生觀讓他又重新拾起紙筆，渡過了這段艱難時期。故選C項。

40.考查名詞。根據下文中“…， I lost my drive to write”可知，作者是一名有抱負的作家。故選B項。

41.考查形容詞。句意：盡管我是一個積極的人，還是失去了寫作的動力。a positive person與lost my drive to write構成讓步關系，且與上文positivity呼應。故選A項。

42.考查名詞。句意：我就是感覺太累，沒有心情去寫。in the mood為固定搭配，意為“有心情去做事”。故選A項。

43.考查名詞。句意：一天，當我在等待治療時，手里拿著Bernie的一本書。故選D項。

44.考查動詞。句意：另外一個病人注意到我在讀些什么，主動跟我攀談起來。故選C項。

45.考查連詞。根據上下文，該空后是說明他主動和我攀談的原因：他身上也有一本Bernie的書。故選B項。

46.考查動詞短語。句意：除此之外，他是一位八十歲的作家。it turned out that是固定搭配，意為“結果是……，結果證明……”。故選D項。

47.考查副詞。句意：事實上，他是一位撰稿人，目前在寫一本新書。故選D項。

48.考查動詞搭配。根據上下文可知，他目前在寫一本新書。故選C項。

49.考查動詞。句意：我們總是在許多時候見到對方，成了朋友。故選A項。

50.考查名詞。根據句意可知，他的確是Bernie的粉絲。故選C項。

51.考查名詞。根據上下文語境可知，他的舉動感染了我，使我在生活中面帶微笑。故選B項。

52.考查動詞短語。句意：他去年不幸死于癌癥。故選D項。

53.考查連詞。句意：他去年不幸死于癌癥，但給我留下了深刻的印象。故選B項。

54.考查名詞。句意：他激勵我重新拾起紙筆。故選D項。

55.考查名詞。句意：我對自己說：“如果他能做到，我也能?！惫蔬xC項。

從以上解題分析來看，此篇完形填空空格處以語境為主，重點考查學生對語篇的理解。所謂語境，就是指文章的上下文，它包括文章語氣的一致性、意思的連貫性、表述的合理性、論證的邏輯性等。解題時，首先要通過快速瀏覽全文，掌握文章的主旨，從整體上把握文章內容，抓住語篇的主要線索。解題過程中要始終圍繞文章主旨，聯系上下文，尋找相關線索，然后結合文章主題作出判斷，文中第36題、37題、40題、41題、43題、44題、49題、50題、51題、54題和55題即是如此，需要我們在把握文章主旨的前提下，充分利用語境信息，進行歸納、判斷和推理，從中選出最符合語境的答案。

其次，是對語篇連接詞的考查。語篇連接詞是指能表明各個句群或段落之間的內在聯系的詞語。換言之，它能銜接上下文使其語意的表達連貫。英語連接詞主要分為四類：遞加性連接詞、逆轉性連接詞、因果性連接詞及時間性連接詞。通過這些詞語我們可以迅速弄清上下文的關系，理清文章的脈絡層次，從而作出正確的選擇。從第45題、47題、53題空格處前后句的關系我們可以做出判斷。

最后，詞的固定搭配，特別是動詞的搭配也是此篇完形填空測試的重點。但它考查的內容不是詞組搭配知識，而是學生的語篇能力。它們大多數的答案很難在一個句子中找到，也不能通過語法結構分析或詞組搭配知識得到，它要求學生在把握文章整體內容的基礎上答題。如第39題、42題、46題、48題和52題。

四、教學策略

縱觀近幾年江蘇高考完形填空，設題遵循“突出語篇，強調語境”的命題原則，設題偏重對語篇的整體理解和上下文語境的把握上。要求考生立足語篇，根據上下文的前后提示、行文的邏輯脈絡進行理解、分析、推理和判斷。因此，教師在訓練與指導學生應對完形填空時，應側重在扎實掌握語言知識的基礎上，提高從語篇的整體上理解篇章內容以及在具體語境中準確運用語詞的能力。

1.呈現部分文章，有意識地訓練學生通讀全文

教師首先可以給學生呈現短文的首段和末段以及標題、關鍵語句，幫助學生調整閱讀策略，養(yǎng)成先抓住文章主線再了解文章細節(jié)的習慣。

2.指導學生正確理解語境的含義，學會和利用語境解題

語境context在英文中指“某事或某物的環(huán)境或應該考慮的環(huán)境或背景”。語境大致可分為四個層次：空格前后的單詞、詞組和句子；空格前后的細節(jié)內容；全文的結構和主旨大意；作者的背景、寫作思路以及態(tài)度觀點。尤其是后兩者，學生只有正確理解了語境的完整含義，才能做出準確的選擇。

3.訓練學生對連詞的使用，培養(yǎng)學生的語篇意識

連詞的使用為句子、段落提供了緊密的因果、轉折、并列或條件的內在邏輯關系。教師應指導學生通過發(fā)現、識別和使用連詞，使其從宏觀的角度把握文章的大意，構建全文的內在邏輯結構，幫助其從整體上把握文章的脈絡；也可以指導學生對這些句子與句子或段落與段落之間的連接詞進程總結和歸類。

4.鼓勵學生擴大課外閱讀面、背誦英語文章，提高綜合運用語言的能力

教師應鼓勵學生多閱讀課外英文書籍、報刊，還可從中選出文章布置學生背誦，背誦前可增加添加標題、說出文章大意的任務。學生在了解文章大意，熟悉文章結構的前提下背誦文章，可避免死記硬背，增強語篇意識。學生通過閱讀和背誦來感悟英語文章，即培養(yǎng)了良好的語感，也大大提高了綜合運用語言的能力，這些都有助于他們在解答完形填空題時做出正確的判斷。

五、結語

高考的完形填空考查的是學生在具體語境中選擇適當的語詞完成語篇表達的能力。作為教師應指導學生正確理解語境的含義，重視語篇的學習，構建語篇意識，培養(yǎng)學生在把握整體的前提下，充分利用上下文，選擇最佳選項的能力，最終達到提高學生完形填空解題能力的目的。

[參考文獻]

[1]胡壯麟.語篇的銜接與連貫.上海外語教育出版社，1994（01）.

[2]黃國文.語篇分析的理論與實踐.湖南教育出版社，2001（06）.