信息技術(shù)環(huán)境下物理實驗的探究教學(xué)模式

李建軍

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，信息技術(shù)逐步進(jìn)入課堂.在物理實驗探究中更是需要信息技術(shù)輔助教學(xué)，這樣不僅能夠促進(jìn)物理探究式教學(xué)，更能讓物理教學(xué)手段更加豐富、有效.本文將針對目前在物理實驗探究的教學(xué)模式下存在的問題以及信息技術(shù)應(yīng)用于物理實驗探究教學(xué)模式的重要性和有效措施進(jìn)行分析.

一、目前探究教學(xué)模式存在的問題

1.教師教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過程中，教師為了充分利用課堂時間，大多都是邊寫邊講，而學(xué)生只顧埋頭記下教師黑板上所列出的典型案例和解題步驟.這樣一來，學(xué)生只是被動的接受教師所灌輸?shù)乃枷牒椭R，沒有過多的時間去分析問題和思考問題.長此以往，容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭倦心理，同時也不利于把學(xué)生們培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才.

2.學(xué)生自主探究能力差

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，學(xué)校由于害怕學(xué)生在實驗操作中發(fā)生意外或者學(xué)生的操作不當(dāng)對實驗器材有所損壞等諸多原因，所以對學(xué)生在實驗室的行為會有一定的限制.比如說，實驗室規(guī)章制度的限制，實驗室的外部環(huán)境或者內(nèi)部條件的限制等等.正因為這些限制，阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮以及自主探究能力的提升.

3.不注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要做物理實驗時，學(xué)生只是作為一名觀眾，不能直接參與到實驗中，這樣不僅使學(xué)生實驗?zāi)芰Φ貌坏教嵘?，而且也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多動腦、多動手，積極的參與到物理實驗中去.這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究物理實驗的熱情，也能有效的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?

二、探究教學(xué)模式使用信息技術(shù)的重要性

1.可以促進(jìn)物理探究式教學(xué)的發(fā)展

探究式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念.物理實驗探究教學(xué)中，利用信息技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促進(jìn)物理探究式教學(xué)的發(fā)展，同時也能夠讓學(xué)生更好的提出問題進(jìn)而分析問題、解決問題.

2.可以讓物理教學(xué)手段更加豐富、有效

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過程中，教學(xué)手段比較單一，通常采用教師講授的方式，不但不能讓物理知識得到有效傳播，而且也不能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣.通過在物理實驗探究的教學(xué)模式中使用多媒體信息技術(shù)，能夠把枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容圖文并茂的展現(xiàn)出來，這樣不僅能提高教師在教學(xué)中語言描述的準(zhǔn)確性，避免讓一部分學(xué)生對知識產(chǎn)生誤解，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這樣一來，信息技術(shù)的物理實驗探究教學(xué)模式能夠讓物理教學(xué)手段更加豐富、有效，更能吸引學(xué)生的注意力.

3.可以增進(jìn)學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)質(zhì)量

物理實驗探究的教學(xué)模式利用信息技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時也能激發(fā)教師探究物理問題的興趣.通過高科技網(wǎng)絡(luò)知識平臺，給物理教師提供了一個互相學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗的機(jī)會.教師通過利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段，可以和有關(guān)專家交流理論知識.同時教師通過網(wǎng)上與其他物理教師交流教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行資源共享，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

三、信息技術(shù)環(huán)境的物理實驗探究教學(xué)模式

1.利用多媒體信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野

物理現(xiàn)象是豐富多彩，生動有趣的.但如果只是憑借教師的描述是無法讓學(xué)生體會到其中的奧妙.比如講到第一章聲現(xiàn)象中“不同頻率的聲音”的時候，可以利用多媒體信息技術(shù)，將不同頻率的聲音演示出來，這樣不僅能夠開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，同時也能讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠讓學(xué)生通過一系列的探究活動，理解探究過程的曲折，享受探究過程給自己帶來的挑戰(zhàn)和樂趣.物理實驗過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.比如說講到電流表、電壓表的時候，教師通常都會告訴學(xué)生，電流表是串聯(lián)，電壓表是并聯(lián).接錯后電流表并聯(lián)，分流過大可能會燒毀.這種情況下，如果讓學(xué)生實際操作，可能會損壞實驗儀器.所以，這時候就需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行虛擬電學(xué)實驗.這樣不僅能保證實驗儀器不受損壞，而且也讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)當(dāng)中，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.

3.利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

物理課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以將一些抽象難懂的知識形象的展示出來，更能讓學(xué)生感到新鮮與興奮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.比如，講到分子原子的時候，教師可以通過多媒體視頻讓學(xué)生觀看浩瀚的宇宙，理解分子原子的概念.另外，教師利用多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)，可以充分利用課上的每一分鐘，把講解實驗過程所節(jié)省下來的時間用于引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題上，從而直接的提高教師課堂教學(xué)效率.

4.利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生想象思維的發(fā)展

曾經(jīng)有人說過：“想象力作為一種創(chuàng)造性的認(rèn)識能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量，它從實際自然所提供的材料中，創(chuàng)造出第二自然.” 由此可見，想象力比知識更重要.比如講到杠桿原理的時候，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象現(xiàn)實中哪些東西都用到了杠桿原理，同時教師也可以利用多媒體，為學(xué)生展示出來現(xiàn)實生活中利用杠桿解決實際問題的范例，讓學(xué)生充分明白學(xué)習(xí)物理的重要性以及物理在生活中的實踐.學(xué)生在學(xué)好物理之余也要學(xué)會探究物理，促進(jìn)想象思維的發(fā)展，這樣才能促進(jìn)物理的可持續(xù)發(fā)展.另外，在物理實驗探究教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，不僅能夠活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力.

總之，在物理實驗探究的教學(xué)模式中要利用多媒體信息技術(shù)開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生想象思維的發(fā)展，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量.