初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

黃姝瑤

體驗(yàn)式教學(xué)是我國教育體制改革中的一種重要的教學(xué)模式，通過體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效率.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生盡快掌握數(shù)學(xué)知識(shí).初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，老師不僅要增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，體驗(yàn)式教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生多方面的能力.體驗(yàn)式教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段.

一、體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用具有一定的理論基礎(chǔ)，這些理論基礎(chǔ)使其在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用具有很強(qiáng)的可行性和權(quán)威性.體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要分為三個(gè)部分：第一，情知教學(xué)理論，該理論主要闡述了情感溝通與知識(shí)交流之間的關(guān)系.在學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生之間會(huì)形成知識(shí)信息的交流回路和情感信息的交流回路，這兩條回路是相輔相成的，良好的情感信息交流回路可以促進(jìn)知識(shí)信息的傳遞，從而可以提高教學(xué)效率，體驗(yàn)式教學(xué)注重了老師和學(xué)生之間的情感溝通，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生和老師營造出良好的教學(xué)氛圍.第二，現(xiàn)代教學(xué)理論，該理論是在教育模式不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的.現(xiàn)代教學(xué)理論改變了原有的以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.體驗(yàn)式教學(xué)是建立在現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)之上的，該教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù).第三，構(gòu)建主義理論，該理論也稱為結(jié)構(gòu)主義理論.構(gòu)建主義理論指出，學(xué)習(xí)知識(shí)不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)去完成理論構(gòu)建的過程.體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.有助于提高學(xué)生的主體性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生占有主體地位，通過體驗(yàn)式教學(xué)可以更好地提高學(xué)生的主體性.在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)并理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn).體驗(yàn)式教學(xué)突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全方位地增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.有助于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生能夠理解老師的課堂內(nèi)容，但是獨(dú)立完成習(xí)題時(shí)卻會(huì)遇到很多障礙.這樣的情況主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有系統(tǒng)性地掌握知識(shí)體系.學(xué)生在課堂上雖然聽懂了教師講解的內(nèi)容，但是新的理論知識(shí)沒有和以往的內(nèi)容融合在一起，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是一味地接受新知識(shí)，卻忽視了學(xué)習(xí)的過程，缺乏學(xué)習(xí)體驗(yàn).體驗(yàn)式教學(xué)將教學(xué)重心放在了學(xué)習(xí)過程上，幫助學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握知識(shí)形成的過程，更好地將新知識(shí)和原有的知識(shí)充分融合在一起，形成完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生不僅知其然更能夠知其所以然.

3.有助于促進(jìn)學(xué)生情感的形成

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的情況，這主要是因?yàn)楹芏嗬蠋煵蛔⒅貙W(xué)生的情感需要.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)了掌握知識(shí)的重要性，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感形成.初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)遇到挫折，因此，學(xué)生很容易出現(xiàn)挫敗感，從而導(dǎo)致厭學(xué)心理.體驗(yàn)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂參與度，真正注重了學(xué)生的情感因素，以情感帶動(dòng)教學(xué)過程，為學(xué)生的情感形成提供了良好的環(huán)境.

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求逐漸轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新型人才.因此，在教學(xué)過程中，老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).體驗(yàn)式教學(xué)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的才能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)新意識(shí).

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是體驗(yàn)式教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方法.該方法的目的是為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)氛圍中.例如：筆者在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用每一章的序言，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)數(shù)的整除這一問題時(shí)，筆者詢問學(xué)生，如果家中裝修會(huì)選擇什么尺寸的瓷磚來鋪設(shè)墻面，這樣的問題很好吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，也能夠更快地進(jìn)入到本章知識(shí)的學(xué)習(xí)中來.

2.講述數(shù)學(xué)文化史

數(shù)學(xué)文化歷史可謂是源遠(yuǎn)流長，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師很少會(huì)將數(shù)學(xué)的歷史傳授給學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是遙不可及的，難以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離.筆者為了改善這一問題，會(huì)采用講述數(shù)學(xué)文化史的方法為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的形成過程，從而幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí).例如：在數(shù)學(xué)課堂開始之前，筆者會(huì)為學(xué)生普及一些有關(guān)數(shù)學(xué)的文化歷史，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)文化史有簡單的了解.在學(xué)習(xí)過程中，筆者為學(xué)生講述了陳景潤的故事，使學(xué)生了解到陳景潤終其一生為證實(shí)哥德巴赫猜想而奮斗，得出了舉世矚目的陳氏定理.這樣的例子不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.

3.講述數(shù)學(xué)故事

初中階段的學(xué)生還處于成長時(shí)期，探索心理比較強(qiáng)，因此，通過講述數(shù)學(xué)故事可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入到課堂氛圍之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).例如：筆者教授學(xué)生學(xué)習(xí)相似三角形時(shí)，為學(xué)生講述了泰勒通過相似三角形定理測量金字塔的趣味故事.泰勒在一個(gè)陽光普照的日子里，在金字塔旁邊插上了一根木棍，當(dāng)木棍的陰影長度和木棍的長度一致時(shí)，泰勒測量了金字塔陰影的長度，并指出該長度即為金字塔的實(shí)際高度.通過這個(gè)故事，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么這個(gè)長度會(huì)是金字塔的實(shí)際高度？筆者回答學(xué)生，想知道這個(gè)道理，學(xué)習(xí)了相似三角形的知識(shí)你們就會(huì)知道.通過這樣的趣味故事，可以很自然地將學(xué)生引入到教學(xué)中來，充分地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.開展課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)可以使學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)氛圍中來.例如：在學(xué)習(xí)角平分線定理時(shí)，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張三角形的紙，然后讓學(xué)生將一個(gè)角進(jìn)行對(duì)折并展開，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠理解角平分線的實(shí)際意義，明白從角平分線上確定的一點(diǎn)到角兩邊的距離是相等的.開展課堂活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

隨著教育體制的不斷改革，體驗(yàn)式教學(xué)被越來越多的教師所接受，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)幫助學(xué)生更快地完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.在教育的改革發(fā)展中，體驗(yàn)式教學(xué)還將不斷完善，為老師和學(xué)生提供更好的教學(xué)模式.