楊向榮
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)對(duì)教育行業(yè)也越來(lái)越重視.在新課程下如何將初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高,是每一個(gè)初中化學(xué)老師的重點(diǎn)任務(wù).化學(xué)新課程改革是以學(xué)生發(fā)展為本,在倫理觀上給予學(xué)生足夠的尊重,不再把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器,不再將枯燥的理論知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生.然而新課程改革也為當(dāng)前初中化學(xué)提出了更高的要求,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將多種方式教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.本文將分別從初中化學(xué)教學(xué)瓶頸、解決策略分析兩個(gè)部分進(jìn)行闡述.
一、初中化學(xué)教學(xué)的瓶頸分析
現(xiàn)階段在初中化學(xué)教學(xué)中還存在一系列的問(wèn)題,也正是這些問(wèn)題制約了初中化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,下面我們來(lái)分別了解一下這些存在的教學(xué)瓶頸.
1.課堂互動(dòng)相對(duì)缺乏
由于教師在課堂教學(xué)上采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法,嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,只是一味地傳授理論知識(shí),缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,從而導(dǎo)致教學(xué)課堂氛圍無(wú)趣.
2.教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全
化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵基礎(chǔ),我國(guó)目前部分中學(xué)還未及時(shí)普及化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在一定程度上影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.部分中學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入相當(dāng)匱乏,導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不夠完善,在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的興趣,也影響了教師的教學(xué)情緒.
3.忽視化學(xué)實(shí)踐操作能力
眾所周知,化學(xué)是一門(mén)專業(yè)基本技能課程,學(xué)生在化學(xué)課堂上不僅要對(duì)化學(xué)理論知識(shí)有一定了解,還要掌握一定的操作技能,然而,目前各中學(xué)里,教師在化學(xué)課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的灌輸,忽視了學(xué)生化學(xué)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,從而無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
4.教師教學(xué)觀念陳舊
我國(guó)中學(xué)部分教師教學(xué)年限較長(zhǎng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分豐富,正因如此,這些教師在化學(xué)教學(xué)課堂上一如既往地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法,教學(xué)觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),接受不了新的教學(xué)方式,導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),無(wú)法從根本上提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.
二、初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)策略
上文已經(jīng)對(duì)初中化學(xué)中存在的瓶頸進(jìn)行了分析,下面我們來(lái)重點(diǎn)探討一下如何有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,使教學(xué)效果得到顯著的提升.
1.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流
師生之間關(guān)系的互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)都有一定影響.學(xué)校培養(yǎng)的是全面人才,化學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)理應(yīng)受到重視,有的教師在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后在課堂上就很少與學(xué)生互動(dòng),并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體對(duì)學(xué)生操作能力培養(yǎng)的巨大潛力.在初中化學(xué)的教學(xué)中,普遍的教學(xué)方式就是教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,可初中學(xué)生的好奇性非常強(qiáng),注意力也不太集中,所以很多學(xué)生在上課時(shí)開(kāi)小差,沒(méi)有專心聽(tīng)課,針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式,加強(qiáng)師生在課堂上的交流,不再一味的在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)快速的越過(guò),要多與學(xué)生進(jìn)行交流,每教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)完成課堂小任務(wù),教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo),這種和諧的教學(xué)氛圍,才能使教學(xué)課堂更加有吸引力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效提高,以此提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
其實(shí)在我們生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象存在,實(shí)際上化學(xué)來(lái)源于生活.在初中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該多與實(shí)際生活相結(jié)合,盡量避免在化學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)太過(guò)枯燥的氛圍,一定要將授課的內(nèi)容盡量豐富,多以實(shí)際生活當(dāng)中的案例來(lái)做比喻,引導(dǎo)學(xué)生深入了解課堂知識(shí),要讓學(xué)生在生活當(dāng)中習(xí)慣利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決一系列的問(wèn)題.
比如在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的酸》時(shí),教師可先讓學(xué)生回憶一下在日常生活中有哪些物質(zhì)是呈酸性?平時(shí)我們?cè)诓妥郎纤褂玫拇椎乃崴诟性鯓??這些酸性物質(zhì)是怎樣組成的,對(duì)人類身體有哪些益處與害處?這時(shí)學(xué)生會(huì)積極的探索這個(gè)問(wèn)題,而在不斷的回憶中,進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái),在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知的欲望.在學(xué)生回答后,教師可將上述問(wèn)題一一進(jìn)行解答,并且將幾個(gè)常見(jiàn)與酸有關(guān)的方程式告知給學(xué)生,并逐一進(jìn)行講解.如:
在這種學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)下,學(xué)生能更為深入的了解化學(xué)知識(shí),并在實(shí)際生活中不斷進(jìn)行鞏固,以此提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.
3.充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),提高教學(xué)效果
在初中化學(xué)教材的編寫(xiě)中,一般編寫(xiě)者都會(huì)將一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)排除掉,但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是有一定的污染與危險(xiǎn)性存在.在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式中,應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生更為直觀地理解授課內(nèi)容以及化學(xué)知識(shí),雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能不斷提升,但是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生安全的顧慮,有很多難度較高的實(shí)驗(yàn)不能在課堂上進(jìn)行.所以現(xiàn)階段可以充分的應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),教師可以將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻引入到課堂中,讓學(xué)生可以應(yīng)用多媒體看到更多實(shí)驗(yàn)的視頻,而學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)可以了解到以往不能在課堂上所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn).
如果像初中化學(xué)當(dāng)中會(huì)涉及到爆炸類型的實(shí)驗(yàn),因?yàn)檫@種類型的實(shí)驗(yàn)有非常大的危險(xiǎn)性,所以教師基本不會(huì)在課堂上進(jìn)行演示,那么教師就可以將多媒體教學(xué)方式引入進(jìn)來(lái),應(yīng)用多媒體將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程很好的演示出來(lái),而學(xué)生通過(guò)這種多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式能對(duì)一氧化碳以及氫氣等幾個(gè)物質(zhì)的特點(diǎn)及危險(xiǎn)程度有更為深入的認(rèn)識(shí).而教師能以此將教學(xué)效果顯著提高.而多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能給學(xué)生一個(gè)直觀的視覺(jué)沖擊,同時(shí)還可以將大批實(shí)驗(yàn)資源有效節(jié)省.
4.減少演示,提倡學(xué)生自主動(dòng)手
因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制,很多教師在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的時(shí)候多以自行演示為主,基本很少有機(jī)會(huì)與時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).而學(xué)生也多以觀察為主,對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握自然不能做到最佳.而在新課標(biāo)“以人為本”的理念中,學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程中的主角,因此要求教師要在有限的時(shí)間中盡量減少課本知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間,將更多的時(shí)間應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能不斷的引出知識(shí)點(diǎn),而學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握自然也更加深入.而教師要想教學(xué)效果達(dá)到最佳,就要將自己的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間適當(dāng)減少,讓學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作,因?yàn)樗自捳f(shuō),看100遍都不如做1遍印象更深刻,所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣,學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并敢于提出來(lái),教師這時(shí)候進(jìn)行耐心的講解,能讓學(xué)生對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的掌握更為全面.
比如教師在講解二氧化碳的時(shí)候,在進(jìn)行一次演示之后,就把剩余的時(shí)間留給學(xué)生自主動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),提供給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)一起讓學(xué)生進(jìn)行二氧化碳收集的實(shí)驗(yàn).那么在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)二氧化碳的收集方法有效的掌握.還能對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生的求知欲不斷增強(qiáng),以此培養(yǎng)其思維能力.
隨著我國(guó)教育體制的改革,教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視,化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué),僅僅靠教師在課堂上說(shuō)教是起不到任何作用的,這也是之所以要對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要原因.化學(xué)源于生活,教師在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中,不僅為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,還要培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力.而且還需將其與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合起來(lái),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)還應(yīng)該給學(xué)生留一些時(shí)間親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),讓枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,并提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及老師的教學(xué)效率,為我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ).