淺析和諧校園構(gòu)建中高職輔導(dǎo)員的作用

羅淼

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入開展，高職院校作為二十一世紀(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃而受到社會日益廣泛的關(guān)注，輔導(dǎo)員在高職院校人才培養(yǎng)中起著重要的作用，尤其是在構(gòu)建和諧校園方面更是不可或缺的重要組成部分，本文就高職院校輔導(dǎo)員在和諧校園構(gòu)建中的作用入手分析，繼而探討未來如何更好發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在和諧校園構(gòu)建中的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導(dǎo)員；和諧校園；文化建設(shè)

和諧校園的創(chuàng)建是當(dāng)前和諧社會構(gòu)建的重要組成部分，也使得時代與社會發(fā)展對高職院校教育提出的要求，高職院校是培養(yǎng)技能型以及應(yīng)用型人才的重要搖籃，是先進文化以及先進生產(chǎn)力得以發(fā)展的重要推動力，基于此，和諧校園的構(gòu)建對和諧社會的構(gòu)建有重要影響。高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生日常的管理以及以教育中擔(dān)當(dāng)著多種角色，是學(xué)生成才以及成長過程中的引導(dǎo)者。

一、和諧校園構(gòu)建中高職輔導(dǎo)員的作用

1.高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生身心健康成長的疏導(dǎo)者

對于高職院校的學(xué)生來說，其身心處于逐步走向成熟的階段，此時自我意識比較強，同時所承受的壓力也比較大，尤其是高職院校很多學(xué)生都是因為在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀才 進入高職院校，學(xué)著自己并不是十分喜歡，甚至是十分陌生的課程與專業(yè)，但是卻不得不面對巨大的就業(yè)壓力，同時這些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力相對較差，很多學(xué)生會因此存在自卑的心理，繼而就會使得學(xué)生在人際交往方面以及其他生活方面存在很大的壓力與心理負擔(dān)影響學(xué)生身心健康成長。

與國內(nèi)優(yōu)秀的高等學(xué)府相比，當(dāng)前我國高職院校還沒有針對學(xué)生學(xué)心理健康問題構(gòu)建及完善相應(yīng)的指導(dǎo)體系，基于此，高職院校的輔導(dǎo)員就成為學(xué)生身心健康尤其是心理健康問題的疏導(dǎo)者，及時發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生心理方面出現(xiàn)問題，為和諧校園的構(gòu)建提供有益助推力。

2.高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生良好品德的培育者

對于高職院校學(xué)生來說，大學(xué)階段是學(xué)生自身的品德得到練好發(fā)展以及逐步成熟的重要時期，甚至?xí)W(xué)生未來的生活以及其他方面的發(fā)展帶來較大的影響。學(xué)生在日常的生活中自覺履行法律和道德義務(wù)，是對學(xué)生道德品質(zhì)加以錘煉以及對學(xué)生自身境界進行提升的重要途徑，另外，也是學(xué)生健康成長，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要保障。這一過程中，高職院校的輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的作用，通過自身的形象來對學(xué)生產(chǎn)生影響，通過組織多種多樣的教育活動，對學(xué)生進行責(zé)任教育、紀(jì)律教育、榮辱觀教育以及公德教育，輔導(dǎo)員在學(xué)生品德培養(yǎng)過程中負有不可推卸的責(zé)任。

3.高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常生活的管理者

在高職院校和諧校園的構(gòu)建過程中，學(xué)生的和諧是無法或缺的重要組成部分，其中高職院校的輔導(dǎo)員在其中有重要作用，不管是在學(xué)生入學(xué)報到的時候，還是在學(xué)生畢業(yè)之際都離不開高校輔導(dǎo)員的身影，在日常的生活中對學(xué)生進行定期的考勤，及時向?qū)W生家長進行情況反饋，對學(xué)生生活中的突發(fā)狀況進行處理，發(fā)放困難學(xué)生的生活補助，對學(xué)生進行評優(yōu)等等，都是依靠高職院校的輔導(dǎo)員完成的，從這一層面上來說，高職院校的輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常生活的管理者在和諧校園的構(gòu)建過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用和影響力。

二、如何更好發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在和諧校園構(gòu)建中的作用

1.指導(dǎo)學(xué)生以理性與和諧態(tài)度面對就業(yè)以及貧富差距等問題

一方面，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理教育入手，引導(dǎo)學(xué)生克服消費方面的攀比心以及虛榮心，使得校園的風(fēng)氣得到優(yōu)化。同時引導(dǎo)學(xué)生逐步消除自卑的心理，繼而培養(yǎng)起自立以及自強的思想與精神，意識到自己能夠把握自己的將來，引導(dǎo)學(xué)生對社會貧窮的一面加以體諒，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中進行平等交往，繼而為和諧校園的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

另一方面，高職院校的輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生以正確、積極和和諧的態(tài)度來面對就業(yè)問題，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時候，教師就應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生從做好人際關(guān)系、知識積累以及思維能力鍛煉等多方面對自身的能力加以鍛煉，使得學(xué)生對自身的能力和知識掌握狀況有更為清晰的認識，繼而能夠引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。

2.為高職輔導(dǎo)員提供專業(yè)教育以及培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效性

對于當(dāng)前的高職院校來說，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校中設(shè)置輔導(dǎo)員專業(yè)，要對這些輔導(dǎo)員進行專業(yè)的教育以及培訓(xùn)，就當(dāng)前我國高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)來說，很多都是從不同院系中進行選拔之后上崗的畢業(yè)生或者是研究生，很多都是在上崗之前受到短期的培訓(xùn)才進入輔導(dǎo)員隊伍。針對這樣的狀況，高校輔導(dǎo)員在上崗位之后接受專業(yè)的教育以及專業(yè)的培訓(xùn)就會十分有必要，相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有角色、政治、業(yè)務(wù)、技能以及政治等四個方面，通過這樣的方式使得高職院校的輔導(dǎo)員自身的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升，繼而使得自身素質(zhì)以及組織任務(wù)能夠得到有效完成，實現(xiàn)雙贏。解決高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的有效方式就是在高校中設(shè)置和輔導(dǎo)員相關(guān)的職業(yè)，同時開展有針對性的課程教育，繼而對輔導(dǎo)員進行有效的培養(yǎng)，使得輔導(dǎo)員能夠的教育和培訓(xùn)更為系統(tǒng)以及專業(yè)，對此，我國教育部也頒布了相關(guān)的計劃和法規(guī)，鼓勵高職院校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化以及專業(yè)化，繼而使得高職院校的輔導(dǎo)員在和諧校園構(gòu)建中的作用能夠得到有效的發(fā)揮。

3.引導(dǎo)學(xué)生有效處理人際關(guān)系，推動和諧人際環(huán)境的形成

首先，對于高職院校的輔導(dǎo)員來說，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生之間加強交流與互動，使得學(xué)生之間能夠形成和諧融洽的關(guān)系。要引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處的過程中能夠勇于表達自己的性感和想法，將自己的真實感受傳達出來，要引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，幫助生活和學(xué)習(xí)中有困難的同學(xué)。

其次，要教導(dǎo)學(xué)生對教師加以尊重，使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系能夠更為和諧和融洽。教師和學(xué)生之間之后做到相互的尊重，才會使得教師的教學(xué)效果有所提升，才會使得學(xué)生能夠在真正和諧和融洽的環(huán)境中進行知識的學(xué)習(xí)。

再次，引導(dǎo)學(xué)生對公共管理加以理解，繼而使得學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系更為融洽。對于高職院校的輔導(dǎo)員來說，應(yīng)當(dāng)站在人本的角度，在對學(xué)生進行管理的過程中，要將人性化的管理和學(xué)校的規(guī)章制度進行結(jié)合，繼而使得學(xué)生能夠意識到學(xué)校管理的重要性，繼而對學(xué)校的規(guī)章制度以及管理進行有效的遵守，其中就需要高職院校的輔導(dǎo)員要逐步引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校的公共管理進行有效的理解，使得學(xué)生和高職院校之間的關(guān)系能夠更為融洽與和諧。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國上千年的中華文化精髓就是要講求和諧，這時我國古代以及現(xiàn)代人發(fā)展的美好夙愿和理想，其中和諧校園的構(gòu)建就是其中一個關(guān)鍵性的內(nèi)容，尤其是在全面建設(shè)小康社會的當(dāng)下，我國和諧高校的構(gòu)建就會顯得尤為必要。基于此，積極構(gòu)建和諧高校已經(jīng)成為當(dāng)前我國高等教育的重要課題。輔導(dǎo)員在高職院校和諧校園的構(gòu)建中發(fā)揮著十分重要的影響力，對于和諧社會的構(gòu)建能夠產(chǎn)生十分深遠的影響，未來，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)如何充分發(fā)揮自己在和諧校園構(gòu)建中的作用，已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教育工作者需要思考的重要問題，這就要求高職院校應(yīng)當(dāng)為輔導(dǎo)員提供專業(yè)化的教育與培訓(xùn)，同時輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從多方入手提升自身輔導(dǎo)員工作的有效性，繼而為和諧校園的構(gòu)建提供有力的保障。

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