培養(yǎng)良好的班風學風的有效途徑探析

蔡雪根

【摘 要】班級是由學生個體組成的集體，是進行學校管理和教育的基本單位載體。班級成員整體精神風貌和學習風貌組成了班級的班風學風。良好的班風學風不僅能夠切實展現(xiàn)學生的風采，而且有利于班級良好氛圍的營造，使每位學生保持積極向上的心態(tài)，班集體共同進步，這對職業(yè)學校的學生發(fā)展尤為重要。本文首先探討了職業(yè)學校班級建設現(xiàn)狀，然后分析了良好班風學風培養(yǎng)的必要性，最后根據(jù)經(jīng)驗提出了建設良好班風學風的途徑，以期對職業(yè)學校班級建設有一定的指導作用。

【關鍵詞】班風學風；職業(yè)學校；建設

班風是班級學生精神面貌的綜合體現(xiàn)，是班級整體共同努力的結(jié)果，能夠展現(xiàn)出班級的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)，起到引導班級學生保持積極進取、蓬勃向上心態(tài)的作用；而學風是指班級學生在課堂學習和課下復習方面的態(tài)度和重視程度，體現(xiàn)的是班級整體的學習氛圍。職業(yè)學校在日常生活學習中通常以班級為單位，良好的班風學風有助于班級內(nèi)學生的成長，使其更好地學習職業(yè)化技能和專業(yè)知識，培養(yǎng)良好的習慣和精神風貌，成為高素質(zhì)新型技能型人才。因此探析良好班風學風的培養(yǎng)途徑，對于職業(yè)學校的學生培養(yǎng)具有重要意義。

一、職業(yè)學校班級建設現(xiàn)狀

目前，職業(yè)學校班級建設方面未引起教師和學生的重視，尤其是作為班級建設主體的學生難以認清班級班風學風建設的重要意義，從自身角度對自己無法做到嚴格要求，對班級建設的貢獻較低，造成職業(yè)學校班級建設工作落實不到位。一些學生僅僅了解進入職校學習是應家長要求，認為自身年級小無法走入社會而來到職業(yè)學校，學生沒有自己的學習目標，部分學生甚至不了解來職業(yè)學校學習專業(yè)的知識技能意義所在，加之學生接觸陌生環(huán)境和課程，又找不到學習的意義和動力，學習生活的積極性降低，對班級班風學風的建設造成了巨大的困難。再加上教師對班級整體建設的重視度不足，只是硬性要求學生的自身管理，忽略了集體效應對學生個體的影響力，導致職業(yè)學校班級建設一直處于尷尬位置。

二、培養(yǎng)良好班風學風的必要性

作為職業(yè)學校教育管理的基礎和學生日常學習生活的圈子，班級建設對于學生的成長和知識技能的學習至關重要。一個具有良好班風學風的班級，能夠有效促進班級內(nèi)各成員的成長，學習職業(yè)技能和完善自身品格，全面促進學生綜合素質(zhì)的提升。優(yōu)秀的班風學風使每位學生獲益匪淺的同時，更有助于學校的管理。而目前職業(yè)學校的學生上課時部分學生聽講不專心，睡覺、玩手機等現(xiàn)象普遍，學習注意力分散。因此，培養(yǎng)良好班風學風，培養(yǎng)學生對專業(yè)知識技能的學習興趣已迫在眉睫。

三、建設良好班風學風途徑探析

1.強化職業(yè)學校管理制度，營造規(guī)范化管理環(huán)境

培養(yǎng)良好的班風學風首先要從學校層面入手，必須循序漸進才能實現(xiàn)良好的發(fā)展。因此職業(yè)學校應該加強學校學生的日常管理，從大環(huán)境出發(fā)，建設學校內(nèi)部校風學風，制定相應管理制度約束教師和學生，通過學生日常行為規(guī)范守則引導學生學習生活，使其在潛移默化中融入學校這個集體，從而營造職業(yè)學校的規(guī)范化管理環(huán)境，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和人格品質(zhì)。在規(guī)范化校園管理環(huán)境的影響下，班級學生會自覺注重自身行為，從而有助于良好班風學風的培養(yǎng)。

2.提升班主任職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮其引導作用

職業(yè)學校中大多數(shù)班主任并非專業(yè)課任課教師，但在日常班級管理中，班主任必須具備一定的專業(yè)知識和技能，職業(yè)素養(yǎng)方面應著重加強。班主任是職業(yè)學校班級的直接負責人，是班級學生和學校之間的紐帶，班主任必須清楚地認識到自己的職責，努力提升個人品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。充分了解班級所在院系專業(yè)課程設置、系統(tǒng)性地了解學生的培養(yǎng)方案，在學生的職業(yè)技能培訓和專業(yè)知識學習中起到引路人的作用，針對學生所學專業(yè)具體指導。例如數(shù)控專業(yè)班主任應該著重引導學生學習機床、制圖等相關學科，讓學生了解所學知識的結(jié)構(gòu)脈絡。同時班主任也要有一定的心理學基礎，觀察學生的學習生活動態(tài)和思想苗頭，發(fā)現(xiàn)異常及時進行談話，解決學生心理問題，防患于未然。此外，還要提升班主任的職業(yè)素養(yǎng)，做到言傳身教，以切實有效促進班風學風建設。

3.健全班級內(nèi)管理制度，加強學生黨員干部建設

在建設良好班風學風中，健全班級內(nèi)部管理制度是一個重點環(huán)節(jié)。班級內(nèi)管理制度是學校管理制度的細則化，更適用于班級的具體管理事宜。班級內(nèi)部管理制度設立時應征求班級中每位同學的建議意見，針對班級日常存在和可能發(fā)生問題制定精細化管理制度。例如理論課程課堂秩序，不遲到早退，嚴格落實每日課堂出勤情況，班級和宿舍衛(wèi)生上做到干凈整潔。職業(yè)技能課程中規(guī)定學生應認真閱讀操作規(guī)范，聽取教師的操作指導，不擅自操作，杜絕危險事故的發(fā)生。同時規(guī)定學生應在能力所及范圍內(nèi)積極參與班級和學?；顒樱瑸榘嗉夡w爭取榮譽；在考試中堅持誠信原則，積極備考，不抱僥幸心理。只有有據(jù)可循，才能更好建設班風學風。作為班級建設的主要執(zhí)行者和班主任的臂膀，班級學生干部團員隊伍建設對于良好班風學風建設意義重大。班級具體工作歸結(jié)起來是學生自己的工作，由先進的學生干部自己完成效果最佳。因此，在班級建設中，應該充分發(fā)揮學生黨員干部的能動性，班級內(nèi)部成立班委會、黨支部、團支部，采取自薦、推薦和選舉方式選出有思想、有能力，專業(yè)技能扎實，勇于奉獻自我的學生擔任委員會成員，選舉班長和團支書作為班級帶頭人總領班級建設事務。而班委會成員和學生團員應當在掌握班級內(nèi)各成員具體情況和思想學習動向的基礎上，針對性開展工作，促進班級內(nèi)部的和諧健康發(fā)展。

4.培養(yǎng)特色班級文化，精心策劃組織集體活動

職業(yè)學校培養(yǎng)良好的班風學風要注重班級特色文化建設，與傳統(tǒng)學校不同，職業(yè)學校不僅教授學生專業(yè)的基礎學科知識，而且注重學生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方案更加具體化，更面向社會需求。因此在高職院校班風學風建設中應充分考慮到這一特點，培養(yǎng)專屬特色的班級文化，指導學生學做人、學做事、學技能，適應社會發(fā)展。在創(chuàng)建特色班級文化時應該精心策劃組織符合班級文化的集體活動，培養(yǎng)班集體的凝聚力。例如班級內(nèi)部組織班級主題班會、班級籃球賽等，以班級為單位深入所學專業(yè)工廠車間進行參觀學習、考察，不僅豐富了班級文化和活動，更有利于增進學生對本專業(yè)的了解。最終實現(xiàn)以特色班級文化鞏固良好的班風學風建設，以集體活動弘揚班風學風的教學目的。

四、結(jié)束語

總之，在職業(yè)學校班級班風學風建設中要牢牢把握好班級建設現(xiàn)狀和存在問題，認清建設良好班風學風的必要性。在實際操作中，明確學校班級管理制度，規(guī)范化管理，著重提升班主任職業(yè)素養(yǎng)，引導班級體的健康發(fā)展，同時健全班級內(nèi)部的管理制度，充分發(fā)揮學生自身的能動性，通過學生間相互管理監(jiān)督促進班風學風建設，創(chuàng)立班級特色文化，組織集體性活動增近班級成員的距離，提升班級凝聚力，最終實現(xiàn)良好班風學風的培養(yǎng)。

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