高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策探析

張紅

【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)可謂是半壁江山，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要的影響，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。因此，作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生作文能力和作文水平的提升，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的不斷提高。本文立足于當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，探討在新課程改革背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的直接體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，各行各業(yè)都在面臨著不斷的改革和完善，在這樣的社會(huì)背景下，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要支柱的教育部門(mén)也在面臨著改革。自2001年伊始，我國(guó)新一輪的新課程改革開(kāi)始不斷沖擊我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制和教育模式，給現(xiàn)行的教育帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這樣的教育體制之下，高中語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行改革和完善。而作文教學(xué)作為學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，以改變當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生的作文能力和作文水平。以下，筆者立足于自己多年的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在新課程改革背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中語(yǔ)文作文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，主要如下：

（一）以考試為中心的作文教學(xué)模式影響學(xué)生作文水平的提升

高考是檢驗(yàn)一切的一把尺子，在高中階段，任何一門(mén)科目教師都是將高考作為最終的目的。誠(chéng)然，面對(duì)這個(gè)決定人生命運(yùn)的考試，任何學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都不可能掉以輕心，因?yàn)?，如果學(xué)生在高考的過(guò)程中“落榜”，將會(huì)失去一塊有效的“敲門(mén)磚”，那么，學(xué)生在今后的工作中將會(huì)面臨很多困難和挫折，高考在人們生活中的重要性不言而喻。因此，在這樣的考試制度之下，很多教師的高中語(yǔ)文作文教學(xué)都是以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹行模谡n堂教學(xué)中，教師往往都是通過(guò)揣摩評(píng)卷教師的心理，評(píng)卷的模式，來(lái)進(jìn)行具有“針對(duì)性”的教學(xué)，如怎樣寫(xiě)才能夠引起評(píng)卷教師的重視，才能夠獲得高分。一般來(lái)講，在高考作文中，很多教師的教學(xué)“訣竅”都是要求學(xué)生將開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)好，而中間則可以濫竽充數(shù)，因?yàn)樵u(píng)卷教師沒(méi)有那么多的時(shí)間細(xì)細(xì)閱讀一些細(xì)節(jié)內(nèi)容。這樣的作文教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的作文水平，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）學(xué)生的延伸閱讀少

閱讀是積累寫(xiě)作素材，提升學(xué)生作文水平的重要途徑。但是，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀少，延伸閱讀少，學(xué)生的寫(xiě)作素材少，致使很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，由于缺乏寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作素材，往往都是面臨一個(gè)題目卻無(wú)從下手。這樣的作文現(xiàn)狀，不利于學(xué)生作文綜合素質(zhì)的提升。

二、新課程改革背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性策略

在新課程改革的背景之下，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分立足于新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生作文綜合水平的提升。那么，在新課程改革背景之下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的語(yǔ)文作文水平呢？筆者認(rèn)為，有以下幾個(gè)方式：

（一）尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化師生互動(dòng)

新課程改革實(shí)施以來(lái)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式逐漸得到廣大教師的認(rèn)可。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的教學(xué)模式，很多教師在課堂教學(xué)中紛紛遵從了以學(xué)生為主體、強(qiáng)化學(xué)生主體地位培養(yǎng)的教學(xué)模式。在高中作文教學(xué)中，教師的教學(xué)模式更應(yīng)當(dāng)如此。從根本上講，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文作文教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中，往往都是采取灌輸式的教學(xué)模式，通過(guò)給學(xué)生講授作文技巧和作文知識(shí)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。這樣的教學(xué)模式，不利于學(xué)生作文綜合水平的提升。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以新課程改革的理念為基礎(chǔ)，不斷改變自己作文教學(xué)的模式，尊重學(xué)生在作文教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不斷提升作文教學(xué)的效率。此外，在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解能力的差異，盡可能地因材施教，實(shí)施具有針對(duì)性的課堂教學(xué)，從不同角度滿足學(xué)生的多樣化需求，以促進(jìn)學(xué)生作文綜合水平的不斷提升。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生作文寫(xiě)作興趣的方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)欲望，提升學(xué)生的作文能力和作文水平。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)作文教學(xué)予以足夠的重視，提高對(duì)作文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。在作文評(píng)改的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真評(píng)改，對(duì)學(xué)生用心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)作文教學(xué)的重視，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的提升。

（三）通過(guò)不斷的閱讀積累寫(xiě)作素材

對(duì)于寫(xiě)作來(lái)講，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備至關(guān)重要。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果通過(guò)閱讀積累了大量的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作的過(guò)程中就不再會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆的局面。因此，作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力和閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，積累大量的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生作文綜合水平的不斷提升。

（四）開(kāi)展豐富的作文學(xué)習(xí)活動(dòng)

對(duì)于作文教學(xué)來(lái)講，豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生作文水平的根本。在高中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富的作文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。例如，教師可以開(kāi)展作文評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)確立一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題展開(kāi)思路進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作結(jié)束之后，教師可以挑選幾個(gè)學(xué)生組成評(píng)選小組，對(duì)學(xué)生所寫(xiě)作的文章進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀的作文，并給予一定的嘉獎(jiǎng)。這樣的教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望具有積極的作用。

總之，作文是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。在高中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前作文教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)改革和創(chuàng)新，不斷提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。

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（編輯：龍賢東）