村小中年級語文微型習(xí)作教學(xué)策略研究

陳興芬

【摘要】為使學(xué)生的習(xí)作得到新的突破，在習(xí)作教學(xué)中，盡力讓學(xué)生從身邊之事寫起，寫出自己熟悉的人和事，我手寫我心，我手抒我情，這樣學(xué)生的習(xí)作就會越寫越靈活，并逐漸達到新課標(biāo)的要求，進而達到提高學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】村??；中年級；微型習(xí)作；教學(xué)策略；探討

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平尤其亟待尋求提高之道。研究以“微型習(xí)作”的習(xí)作為抓手，讓孩子們信手拈來的三五句話幫助他們抓住生活中的線索，有了這些線索，就有了一條走向記憶的綠色通道，可以隨時提取儲存在腦海中的生命印記。改變孩子們“難為無米之炊”的習(xí)作困境。筆者經(jīng)過兩學(xué)期的教學(xué)實踐，歸納為以下幾種方法，以供同仁參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生微型習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

二、教師利用微課堂進行引領(lǐng)

目前的語文教學(xué)改革已進入“微距時代”，我們都在嘗試微課堂，然而很少有老師用微課堂來教學(xué)習(xí)作，探討微課堂怎樣實用于習(xí)作。中年級正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣的起步階段，就需要老師利用微課堂引導(dǎo)學(xué)生進行微型習(xí)作，從而為高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)作習(xí)慣，積累習(xí)作素材。利用微課堂來指導(dǎo)學(xué)生進行微型習(xí)作需要教師要采取一定的策略，用“微習(xí)作”幫助學(xué)生入門，獲得喜悅的生命表達，回歸真實的習(xí)作狀態(tài)。

我們可以根據(jù)“微型習(xí)作”所提倡的“一課一得”進行滲透，圍繞寫人、寫事、寫景、想象作文及記實作文等內(nèi)容展開，采取微課對習(xí)作的各種描寫、各種修飾、好詞運用的教學(xué)策略。

三、讓學(xué)生多閱讀、多積累的策略

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄皶侨祟愡M步的階梯?！睂W(xué)生在習(xí)作前，必須先閱讀一些范作佳文，多積累一些好詞、好句、好段，這樣在習(xí)作時，就可以，不費吹灰之力而信手拈來。熟語說的好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”偉大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，還可以學(xué)習(xí)其中的句式章法，構(gòu)造系統(tǒng)完整的文章。所以，在平時教學(xué)時，我常常采取這樣的策略。

學(xué)生得法于課內(nèi)：課本上的文章精讀，課上做詳細(xì)分析和指導(dǎo)。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。我們平時所學(xué)習(xí)的課本文章，全是有經(jīng)驗的專家、學(xué)者和教師，憑自己多年的經(jīng)驗，經(jīng)過團體合作深思熟慮的結(jié)果，里面凝聚的是他們的心血，展示的是他們的智慧和精華。所以，課本的文章不僅具有思想性，而且很有代表性和典范性。學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅可以增長知識、擴大視野，更重要的是，通過精講，可以提高學(xué)生的語言表達技巧和能力。

學(xué)生得益成長于課外：給學(xué)生充沛的時間并創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生多多涉獵群書，進行泛讀。讓學(xué)生徜徉在書的海洋里。同時教學(xué)生寫讀書筆記的方法。

四、多觀察、多思考、多實踐的策略

在平時的習(xí)作水平培養(yǎng)中，我要求學(xué)生要多觀察、多思考。多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生能參與的活動，讓他們親身體會活動的過程和快樂。從而做到“我手寫我心，我手抒我情”。如寫《我是環(huán)保小衛(wèi)士》一文時，就讓學(xué)生首先了解什么是環(huán)保？環(huán)保有哪些重要性？環(huán)?？梢栽鯓幼觯课以鯓訛榄h(huán)保出一份力？然后，讓學(xué)生成立環(huán)保小組，如有的小組是收集廢舊電池，有的小組是保護綠化，有的小組是節(jié)約水源，有的小組是減少噪音污染……學(xué)生們首先是從我做起，以自己促他人，然后，出謀劃策動員家人一起來支持這項活動，參與這項活動。最后，在大家持之以恒的努力下，環(huán)?；顒尤〉昧素S碩的成果，這也是同學(xué)們事后津津樂道的。孩子們天生就愛表現(xiàn)，根據(jù)這一孩子的天性，教師及時啟發(fā)，及時布置習(xí)作，由于孩子的余興未除，所以，寫起來一定飽含激情和熱情，并充滿著濃濃的興趣。加上環(huán)保倡議活動是學(xué)生們親自參與的，凝聚了他們的努力和辛勞，在實踐活動中他們積極地動腦、動口、動手，所以，學(xué)生們在習(xí)作時內(nèi)容自然就會手到擒來，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，一篇優(yōu)秀的文章就這樣誕生了。

五、引領(lǐng)學(xué)生多模仿，多創(chuàng)作的策略

“仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）?！彼?，實行仿寫，可以讓積累的外部語言內(nèi)化成自己的語言，使自己的文章詞句更美，格式、結(jié)構(gòu)更優(yōu)，思路更清晰。雖然，仿寫不具有自己鮮明的個性特征，但是，因為對寫作的新手來說，仿寫可以降低習(xí)作難度，使學(xué)生不產(chǎn)生畏難的情緒，所以說仿寫未嘗不是一個好的策略。如學(xué)《貓》一課，可以讓學(xué)生課后模仿著寫寫自家的小動物；《美麗的小興安嶺》我要求學(xué)生寫寫家鄉(xiāng)的春、夏、秋、冬。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和習(xí)作的熟練技巧?！彼?，在平時教學(xué)中，我不忘以課本教材為藍本，選擇合適的文章讓學(xué)生練習(xí)仿寫，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，以上幾個教學(xué)策略是相輔相成，不可或缺的。一篇好的習(xí)作離不開以上幾個方面的練習(xí)和強化。只要我們老師把握正確的教導(dǎo)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會由“懼寫”變?yōu)椤皹穼憽?，那我們的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作也將會成為一件輕松而愉快的事情。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）