低年級(jí)古詩(shī)誦讀方法例談

畢春茹

【摘要】古詩(shī)誦讀方法沒(méi)有好與壞之分，只有更適合之說(shuō)。只有適合整個(gè)班級(jí)發(fā)展，適合班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的古詩(shī)誦讀方法才能走到學(xué)生心靈深處。學(xué)生也只有真正了解了誦讀方法，學(xué)會(huì)了欣賞，才能熱愛(ài)古詩(shī)誦讀。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)；誦讀方法；低年級(jí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

最近幾年我一直從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，其中特別注意了古詩(shī)誦讀方法的研究。在古詩(shī)教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注課標(biāo)和教學(xué)參考用書(shū)中提出的要求與教學(xué)建議。2011版語(yǔ)文課標(biāo)第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)的要求是：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。課標(biāo)實(shí)施建議提到：有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。而教學(xué)參考用書(shū)提到的建議是：要把更多的時(shí)間用在指導(dǎo)朗讀古詩(shī)上。

根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)參考用書(shū)中提到的要求及建議，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，最終摸索出了一種適合低年級(jí)古詩(shī)誦讀的方法，那就是“低年級(jí)古詩(shī)誦讀六步法”：1.借助拼音，讀準(zhǔn)詩(shī)文；2.范讀引路，感染學(xué)生；3.情境渲染，讀懂詩(shī)意；4.自讀自悟，尊重學(xué)生；5.品讀引讀，讀出詩(shī)情；6.多種方式，讀透詩(shī)心。

多好的理論必須由實(shí)踐做支撐，那就讓我以二年級(jí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》為課例，具體談?wù)劦湍昙?jí)古詩(shī)誦讀六步法的具體運(yùn)用。

一、借助拼音，讀準(zhǔn)詩(shī)文

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本對(duì)話。）

借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

【師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，檢查一下他的字音讀得是否準(zhǔn)確?！?/p>

進(jìn)行第一步時(shí)，主要是先把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)上。鼓勵(lì)學(xué)生只要敢于朗讀就是好樣的，爭(zhēng)取做到讀正確。

二、范讀引路，感染學(xué)生

（設(shè)計(jì)意圖：感受古詩(shī)韻味，朗讀熏陶）

1.播放錄音朗讀。（要求：聽(tīng)時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，老師要和你們比賽讀。）（教師播放錄音的用意是：師生聽(tīng)錄音，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)走進(jìn)古詩(shī)，一心想讀好古詩(shī)。）

2.教師先配樂(lè)范讀（首先要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，才能產(chǎn)生讀的愿望，這時(shí)教師的范讀顯得尤為重要。）

3.師生再賽讀：先指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，師生再配樂(lè)賽讀古詩(shī)。

進(jìn)行到第二步時(shí)，學(xué)生朗讀古詩(shī)的積極性已經(jīng)很高了，都想大顯身手，放聲朗讀。

三、情境渲染，讀懂詩(shī)意

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與作者對(duì)話，體會(huì)這首詩(shī)所描寫(xiě)的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。）

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思，想象所描繪的畫(huà)面，播放圖片。

【師：當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁花盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的、喜悅的、贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！讀前兩句詩(shī)。】

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思，想象所描繪的畫(huà)面，播放圖片。

【師：鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！讀后兩句詩(shī)。】

（活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：課標(biāo)要求：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。課標(biāo)實(shí)施建議：有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。）

進(jìn)行到第三步時(shí)，先理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境；再想象畫(huà)面，觀看畫(huà)面?；顒?dòng)循序漸進(jìn)，感情步步深入，學(xué)生朗讀古詩(shī)的積極性就更高了。

四、自讀自悟，尊重學(xué)生

【師：多么美的春色圖呀，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了，下面讓我們拿起書(shū)來(lái)用自己有感情地朗讀、加上動(dòng)作、語(yǔ)氣讀讀這首詩(shī)，來(lái)表現(xiàn)我們的陶醉吧?！?/p>

進(jìn)行到第四步時(shí)，讓學(xué)生自己有感情地朗讀，加上動(dòng)作、語(yǔ)氣讀讀這首古詩(shī)。此時(shí)學(xué)生的感情自然流露，完全放松，揮舞著雙臂在學(xué)習(xí)蝴蝶翩翩飛舞，張開(kāi)嘴巴，加上手部動(dòng)作學(xué)黃鶯唱歌的樣子。

五、品讀引讀，讀出詩(shī)情

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀深化，體會(huì)詩(shī)情。）

【師：我們高興，詩(shī)人比我們還高興呢。聽(tīng)我給你說(shuō)。

介紹寫(xiě)作背景

760年杜甫定居成都西郊草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開(kāi)始有了安身的處所，詩(shī)人為此感到欣慰。春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩(shī)七首。此為組詩(shī)之六。

是不是該把詩(shī)再讀讀，替詩(shī)人讀，讀出詩(shī)人愉快的心情。

哪位同學(xué)站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣朗誦這首詩(shī)？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？】

進(jìn)行到第五步時(shí)，情隨景生，學(xué)生深化了朗讀，深切地體會(huì)了詩(shī)情。

六、多種方式，讀透詩(shī)心。

【師：讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)吧?！?/p>

一唱一和（老師與一名學(xué)生接讀，可以幾個(gè)字接讀，可以一句話接讀。）

一唱百和（老師與全體學(xué)生接讀，可以幾個(gè)字接讀，可以一句話接讀。）

古詩(shī)新唱（設(shè)計(jì)意圖：換一種角度閱讀，學(xué)唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語(yǔ)言，更增添他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。）

進(jìn)行到第六步時(shí)，學(xué)生朗讀古詩(shī)聲音洪亮，此起彼伏，此時(shí)學(xué)生朗讀古詩(shī)的積極性達(dá)到了高潮。

古詩(shī)誦讀方法沒(méi)有好與壞之分，只有更適合之說(shuō)。只有適合整個(gè)班級(jí)發(fā)展，適合班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的古詩(shī)誦讀方法才能走到學(xué)生心靈深處。學(xué)生也只有真正了解了誦讀方法，學(xué)會(huì)了欣賞，才能熱愛(ài)古詩(shī)誦讀。

（編輯：龍賢東）