如何營(yíng)造小學(xué)語文教學(xué)中的課堂氣氛

李煥韞

【摘要】 在語文教學(xué)活動(dòng)，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，教師首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、活潑和諧的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂氣氛

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為達(dá)到教學(xué)目的，營(yíng)造活躍的課堂氣氛有效地提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造活躍、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂開課做前準(zhǔn)備

上課之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先熱身，例如：唱唱歌、猜猜謎、背背詩(shī)等與課堂內(nèi)容無直接關(guān)系的娛樂活動(dòng)。這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，既活躍課堂氣氛，又集中了學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是給陌生的班級(jí)上課，可以和學(xué)生課前談話，進(jìn)行溝通，如問學(xué)生“你幾歲啦”“你家兄妹幾個(gè)？”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松的生活話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生距離，為正式上課做鋪墊。

二、加強(qiáng)教師外在形象提升親切可感，保持微笑授課

為營(yíng)造輕松的課堂氣氛中，教師保持微笑著授課。要發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是一種行之有效的辦法。是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，拉近與學(xué)生之間的距離。學(xué)生在輕松的氛圍中享受著洋溢的微笑課堂，會(huì)感到教師的可親可敬。有些教師在授課時(shí)，害怕鎮(zhèn)不住學(xué)生，總想樹立威嚴(yán)，板著面孔。在無形中就拉開了和學(xué)生的距離，失去了親切感。這樣的話，學(xué)生就不愿意和你交流。其實(shí)，教師的學(xué)問和修養(yǎng)，不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的。微笑著面對(duì)學(xué)生，是一種自信，一種魅力。板起面孔說教，是害怕自己沒有能力征服學(xué)生，借用一種外來的壓力去迫使學(xué)生接受。這種方法似乎會(huì)起到一定的效果，卻不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，首先那就要自己充滿這種情緒，用自己的歡悅情緒去感染學(xué)生。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和情趣 ，可用多媒體來輔助教學(xué)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)和要素。教師可以利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式多樣化，改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)中遇到寫景物時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受美景。教師可以尋找一些景物圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受自然景物的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)造懸念，激發(fā)探究的欲望

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，教師在課堂唱獨(dú)角戲，教師講得多，學(xué)生說得少，整節(jié)課下來學(xué)生在聽話的聽教師講課，形不成互動(dòng)。有些教師不知道怎樣活躍課堂氣氛，也害怕活躍起來一發(fā)而不可收，控制不住課堂秩序。造成課堂上的學(xué)生靜如一潭死水的局面，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)脫離，形成對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。教師想要改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教育觀念，必須營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在施教過程中教師可以設(shè)置一些帶有挑戰(zhàn)意味、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。在懸念的驅(qū)動(dòng)下讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問產(chǎn)生探究的欲望，主動(dòng)地去思考去分析問題和解決問題。并且教師要讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

五、提升教師的教學(xué)藝術(shù)水平

教學(xué)藝術(shù)既是教師基本的教學(xué)方法又是技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

在語文教學(xué)活動(dòng)，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，教師首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、活潑和諧的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

（編輯：龍賢東）