掌聲響起，鮮花盛開

【摘要】有教育必有公開課，公開課后有掌聲，也要有反思。公開課關乎自己，也關乎他人。公開課是教師良好的教學素養(yǎng)的體現，是展示、是表演。所以，公開課給我們每一位教師帶來挑戰(zhàn)。上一節(jié)公開課，你可以準備幾天甚至一個禮拜，你也可以拿起課本就從容展示。然而，面對如此多的專家、同行，你不能隨意而為。你的點點滴滴全部暴露在外面，你的優(yōu)點和缺點都在別人欣賞或“挑剔”下一覽無余。你要么達到眾星捧月的效果，要么就是在委婉或直接的批評指正之中煎熬。

【關鍵詞】學校公開課；高中語文；問題研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

公開課是對一位教師的考驗！要上好一節(jié)公開課，要有扎實的知識功底，要有精心的課前準備，要有必要的理念創(chuàng)新，要有良好的心理素質，要有十足的應變能力，要有豐富的教學技巧，要求獨特的教學風格……

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，面對同一篇課文，一千位教師就有一千種教法。沒有絕對相同的兩節(jié)課。但每節(jié)課的開展都將帶來一定得得與失。

公開課就是一種展示，一種表演。就像歌手走上舞臺，他就要想辦法贏得聽眾的熱烈的掌聲，他就想展示自己最為優(yōu)秀與美好的素養(yǎng)和姿態(tài)。所以，他們會合理使用自己的知識儲備，針對聽眾做好充分的準備。他們需要穩(wěn)中求新，不僅需要達到基本的效果，更希望聽眾獲得與眾不同的感受，給予他肯定抑或更多的贊美甚至崇拜。這樣，公開課就成為一位教學者能力的全面的展示，是對教學者的知識能力的全面考察。那么，公開課的開展，就會讓每一位教學者獲得知識的全面展示、能力的全面提升、激情的充分迸發(fā)，同時，他們也把自己推薦給同行、學校、社會，他們將會更好更快的得到別人的認可，他們也可能因此獲得更多的提拔、學習培訓、甚至是他人的追捧！從而，公開課成為一位教育者的成長的催化劑。就像同樣是大學畢業(yè)生，有人在私立學校任教，經常性接受嚴格的教學考核，經常性面對同事、領導的隨堂聽課及批評指正，他在各種壓力面前，不得不時時學習提高自己，于是他能快速成長、成為學校教育教學骨干；有的人一畢業(yè)考取了公立學校，于是高枕無憂，憑著自己前期的固有的知識水平維持著教學工作，工作中缺乏監(jiān)督、缺乏公開課之類的培養(yǎng)與鍛煉，養(yǎng)成了隨意的教學習慣和態(tài)度，于是，年復一年，日復一日，他都在不變的狀態(tài)中工作，沒有了追求與激情，以至于很久以后依然如此，沒有絲毫的進步，反而是更加的懶惰與蛻化。所以，公開課就是一種壓力、鍛煉的工具。有了它，我們的教育者前行路上會更有壓力與追求，當然更多的是掌聲后的內心的自信與繼續(xù)執(zhí)著于工作與事業(yè)的勇氣與激情！

然而，在當今的很多學校或單位，公開課的開展卻又不能名副其實。有的甚至只是為了應付形式與檢查。課后的交流也成了永久的贊歌，好當贊、不好亦贊，失去了公開課本來的初衷和品味。這樣的公開課就似乎“美”而不香！

現在很多的學校或機關，都把公開課作為檢查教師教學的一種手段。但是在實際上，聽課者出于種種原因，對授課者只是贊美他們的優(yōu)點，吹噓、放大他們的效果，不能從實際出發(fā)，從而讓大家都在皆大歡喜的氛圍中收獲著“成功”的喜悅。這樣做有時不僅不能激勵教學者，有時甚至適得其反，讓他們沾沾自喜，不能正確的認識自己的問題，甚至炫耀的是自己的缺點卻揚揚得意。極大的誤導了他們的教學導向并把這些不好的一面帶給學生。這是弊端之一。

公開課的本身應該是課，上課的根本效果其實不是聽課者而是學生。真正的檢測結果是學生能從我們的公開課中收獲多少知識和能力。所以我們的公開課不能脫離學生來評價。如果公開課的表現形式非常好但是學生獲得的收獲微乎其微，那么這堂課也是一堂失敗的公開課。于是在很多時候，我們的公開課的開展摻雜得更多的是“功利”，而不是僅僅為了教學。這樣，就使公開課脫離了原汁原味，雖是鮮花盛開，卻“美”而不香！這是弊端之二。

結合上面的闡述，我想，公開課的開展不能只是展現形式，應付檢查和監(jiān)督，更多的應該把它作為一種教學手段。我們在為公開課的掌聲而興奮時，要反思我們的不足。我們要把公開課作為一種提升自己的契機，不斷地總結反思，全面提升自己的能力水平。

公開課雖是萬花叢中一點紅，但是它卻依舊可以成為春天的點綴！

“金無足赤，人無完人”，我們教育者肩負著家庭、學校、社會的多重希望，我們不能不重視自身的不足。公開課的得與失給我深刻的感悟與啟示，我們應該積極地發(fā)現問題，解決問題，從而實現人生能力的最大化、人生追求的最大化、人生素質的最大化、人生貢獻的最大化。于是，我們內心就會變得更加平和，安定，無怨無悔、問心無愧，我們就能更坦然地面對自己、他人、面對社會。

所以，每當掌聲響起，鮮花盛開時，我們不妨聞一聞，看它香不香！

作者簡介：洪禮順，男，1980年生，安徽太湖人，太湖縣牛鎮(zhèn)高中語文教師，中學一級教師。

（編輯：龍賢東）