高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的設(shè)計(jì)研究

姚強(qiáng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中物理教學(xué)質(zhì)量普遍提高，信息技術(shù)對(duì)于高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用越來越大。結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施高中物理教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)物理教育創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)的必然實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的標(biāo)準(zhǔn)，也給當(dāng)代高中物理教師提出了全新的要求。認(rèn)可信息技術(shù)在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的地位，并靈活使用，才能使物理課堂的作用完全發(fā)揮出來。

一、高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

1.物理教師信息技術(shù)認(rèn)可度不足

物理教師是課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主體，只有教師認(rèn)可信息技術(shù)在物理課堂中的作用，才能使物理課堂與信息技術(shù)得以結(jié)合。但是，很多高中物理教師具有錯(cuò)誤的信息技術(shù)應(yīng)用觀念。這些教師認(rèn)為只要在課堂中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，就將信息技術(shù)與物理課堂整合起來了。大多數(shù)教師的信息化教學(xué)停留在課堂中利用多媒體課件的水平上，教師用信息技術(shù)減少自己的工作量，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，雖然提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，但信息技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合仍然比較膚淺。

2.不理解物理教學(xué)信息化的目的

將高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，并不是單純?yōu)榱思訌?qiáng)物理教學(xué)的時(shí)代性。很多教師不理解高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的目的，一些教師認(rèn)為信息技術(shù)能夠促進(jìn)物理教學(xué)向前發(fā)展，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。一些物理教師認(rèn)為學(xué)生的信息素養(yǎng)只表現(xiàn)在其網(wǎng)絡(luò)瀏覽能力以及打字速度上，并沒有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于物理學(xué)科教學(xué)本身的積極意義。教師不能將學(xué)生自身的信息素養(yǎng)與學(xué)生本身的物理學(xué)習(xí)結(jié)合起來，影響了物理教學(xué)的信息化。

3.無法平衡傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師安于現(xiàn)狀，不樂于借助信息技術(shù)的力量改變自己的教學(xué)活動(dòng)。教師不求創(chuàng)新，就很難結(jié)合信息技術(shù)去創(chuàng)造更多全新的教學(xué)方法。這些教師往往認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠更加直接地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，沒有必要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。還有教師認(rèn)為信息技術(shù)在高中物理課堂中的使用，影響了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。不能將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與信息化教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，阻礙了高中物理教學(xué)的進(jìn)步。

二、高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法

1.更新教學(xué)思想，創(chuàng)新物理教學(xué)

高中物理教師更新自己的教學(xué)思想，是將物理教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起的第一步。傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足在新課程改革的過程中暴露出來，教師只有突破傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的限制，才能接觸更加廣闊的物理教育天地。高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不需要刻意追求，物理教師也不能有意將信息技術(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)分割開來。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去展示物理教學(xué)內(nèi)容，用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，都是物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)。高中學(xué)校管理者要重視物理教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)物理教師建立開放的教育理念，讓高中物理教師建立創(chuàng)新意識(shí)，意識(shí)到信息技術(shù)與物理教學(xué)整合對(duì)高中生個(gè)人成長(zhǎng)的影響。在信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的過程中認(rèn)清自己的教學(xué)主導(dǎo)地位，才能讓物理課堂更好地服務(wù)于高中學(xué)生物理能力的提升。

2.利用信息技術(shù)，優(yōu)化物理教學(xué)設(shè)計(jì)

講究高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的具體方式，讓學(xué)生、教師與信息技術(shù)、物理知識(shí)成為課堂中的有機(jī)結(jié)合體，才能使物理課堂更加科學(xué)合理。認(rèn)清學(xué)生在課堂中的主體地位，使信息技術(shù)在服務(wù)于物理教學(xué)的同時(shí)，服務(wù)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)物理學(xué)科的進(jìn)步。

比如，講解“重力勢(shì)能”時(shí)，教師可以將信息技術(shù)與物理課堂總結(jié)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起?？偨Y(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教師引導(dǎo)學(xué)生梳理當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容的絕佳機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)利用提問的方法看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，在提問互動(dòng)中，學(xué)生心理壓力較大。信息技術(shù)給高中物理教師提供了更多選擇，教師可以用多媒體課件去展示一個(gè)以重力勢(shì)能為核心的思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生思考與回顧。在多媒體與教師的共同引導(dǎo)下，高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思路更加清晰，也能接觸到新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率也會(huì)自然而然地提升。

3.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)情境的形成，對(duì)于課堂教學(xué)氛圍的改革有積極作用。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識(shí)都具有較強(qiáng)的理論性。與初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大。如果教師只單純講解，會(huì)影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。用信息技術(shù)改革物理教學(xué)的手段，給學(xué)生更形象的物理知識(shí)獲取體驗(yàn)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。用信息技術(shù)將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代課堂的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，是對(duì)高中物理教學(xué)的創(chuàng)新。

比如，在講解“宇宙航行”知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到萬有引力與航天的關(guān)系，教師可以給學(xué)生播放一段宇宙航行的視頻，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家探究宇宙的過程，了解萬有引力的作用。用現(xiàn)代化的方法傳授新知識(shí)，能夠促進(jìn)高中物理教學(xué)改革成功。

綜上所述，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合，有利于學(xué)生物理知識(shí)的豐富以及物理學(xué)習(xí)方法的靈活化。新課程改革下，高中物理教學(xué)發(fā)生了較大變化，重心從原來的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變成了技能培養(yǎng)。用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，才能使物理課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)天堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。