執(zhí)著的追求 平凡的堅(jiān)守

王小艷

教育的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，還在于傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值追求。

當(dāng)今社會(huì)，教師職業(yè)越來越專業(yè)化，因?yàn)榻逃墙虒W(xué)生運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)，但是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生也在發(fā)生深刻的變化?！皩W(xué)，然后知不足；教，然后知困”。在教育實(shí)踐中作為青年教師的我遇到諸多困惑：教師與學(xué)生之間的矛盾沖突該怎樣化解？當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困境，我們?cè)撚檬裁捶椒ㄈヌ幚?？面?duì)快速發(fā)展的信息時(shí)代，教師該如何促進(jìn)自己的專業(yè)成長呢？

一、生本課堂展魅力，愛崗敬業(yè)促成長

作為一名青年教師，學(xué)校是一個(gè)我們成長的平臺(tái)，從身邊教師的成長經(jīng)歷來看，教師專業(yè)成長最直接的途徑是以校為本。在教學(xué)一線，教師用師徒帶教、課堂觀摩、課例打磨、課堂實(shí)踐、課后反思、完善校本教研等方式來提升教育教學(xué)水平。例如，我們學(xué)校每個(gè)月都設(shè)置了一次校本教研活動(dòng)，每次校本活動(dòng)都有課題，各位教師分工明確，積極備課、探討，每次教研活動(dòng)都由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行記錄，促使教研活動(dòng)有效進(jìn)行。作為青年教師要有成長規(guī)劃：我們成長有多快，我們將來成長的目標(biāo)是什么，我們應(yīng)該有什么樣的行動(dòng)……讓行動(dòng)既存在于我們的校本培訓(xùn)，也在于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種途徑。

青年教師應(yīng)該立足自主培訓(xùn)，激發(fā)行為自覺，多參加學(xué)術(shù)會(huì)議。學(xué)術(shù)會(huì)議有學(xué)校組織的，也有自費(fèi)外出參加的，同樣我們可以選擇網(wǎng)絡(luò)自修，因?yàn)閺木W(wǎng)絡(luò)研討過程中，我們可以取長補(bǔ)短。比如，我講到“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”時(shí)，覺得課題內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生興趣不濃，通過網(wǎng)絡(luò)觀摩名師講課，我細(xì)心琢磨。聽名師怎么講，聽他是怎么導(dǎo)入，怎么進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，怎么布置作業(yè)，受益匪淺，并嘗試著把這些方法融入自己的教學(xué)過程中，使自己的課堂更接地氣。因此，我主講的“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”榮獲省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，進(jìn)一步提升了我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情。

二、因材施教抓學(xué)情，春風(fēng)化雨細(xì)無聲

在教學(xué)工作中遇到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活困難該如何去解決呢？那就需要我們給予一份尊重，一份特殊的愛。讓學(xué)生從自卑、自負(fù)轉(zhuǎn)為自信，需要學(xué)校、社會(huì)、家長、老師全方位的那一份潤物細(xì)無聲的關(guān)懷、呵護(hù)，所以我們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長的環(huán)境。

比如，我班上曾有一位特殊的學(xué)生，生活清苦，只有奶奶與他相依為命且脾氣倔，難以溝通，在校不愛學(xué)習(xí)，又極其任性。有一次他地理考試只考了17分，所有科目加起來不足200分。了解他的情況后，我首先幫助他解決經(jīng)濟(jì)上的困難，在政教處給他申請(qǐng)?zhí)乩a(bǔ)助，每年申請(qǐng)到5000元。另外，從學(xué)校內(nèi)部申請(qǐng)學(xué)費(fèi)減免，使他不再為自己的生活擔(dān)憂。繼而又和辦公室老師商量積極獻(xiàn)愛心，捐衣捐款，出于他自尊心的考慮，我們將新買的衣服與洗干凈的舊衣服一起給他?？紤]到他飯量大，有時(shí)吃不飽，我將飯卡私下給他，偶爾還將他領(lǐng)到教師食堂吃飯。通過老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，他的思想在慢慢轉(zhuǎn)變，成績也漸漸提高了。為了繼續(xù)增強(qiáng)其自信心，我安排他做一次國旗下的講話，我們一起打磨講稿，他講得非常好。因?yàn)橛屑议L和老師的配合及學(xué)校支持，自此以后，他表現(xiàn)越來越好了，最后考入理想院校。

教師與學(xué)生之間的矛盾一直都存在，并且還是不斷發(fā)展變化的，如何處理、化解師生之間的矛盾是我們要思考的。我們作為教師在處理矛盾沖突時(shí)，要做到以理服人、以情感人。我覺得通過側(cè)面的方式來化解矛盾比正面更有效，例如，我班級(jí)有一名男生不交作業(yè)，我采取書面契約方式來改變他。一次沒有交作業(yè)，我也不問他理由，兩次沒交作業(yè)我還不問他理由，三次沒交就將他叫到辦公室，在他完成作業(yè)后，先和他進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的溝通，借此拉近師生之間的距離，然后再將話題轉(zhuǎn)到為什么沒交作業(yè)、遲到等問題上，如果他能說出合理的理由，我選擇相信他。我們就此達(dá)成一個(gè)簡單的文字協(xié)議：以后你該怎么做？作為老師，如果我講得不清楚，課后你該主動(dòng)提問，老師提出要求你又該怎么做。這樣一來，取得效果還很不錯(cuò)。

老師和學(xué)生發(fā)生矛盾沖突主要是教師希望自己教育的每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，希望學(xué)生按照自己的想法去做；而學(xué)生無法理解老師的想法，偏離軌道，因此才時(shí)常產(chǎn)生矛盾沖突，遇到這樣的問題，教師應(yīng)該尊重他們，科學(xué)、平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能自由和諧主動(dòng)地發(fā)展，例如我在遇到課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃，少數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的問題上，會(huì)利用和學(xué)生的交流過程中，對(duì)癥下藥，一個(gè)個(gè)解決。課代表送作業(yè)、拿作業(yè)時(shí)經(jīng)常與他交流，與其他老師溝通，看大家采取什么方式來解決。另外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常在課前或課后播放一段與課程相符合的兩三分鐘短視頻，比如我在講到“氣候的降水類型”時(shí)，在課程結(jié)束時(shí)播放來自網(wǎng)絡(luò)改編的一個(gè)音樂視頻《你不知道的事》版《降水的類型》，熟悉的旋律，改編的歌詞，“降水有幾種類型，你可會(huì)分析，天空飄滿了水汽，但怎樣會(huì)落地，氣溫高，對(duì)流旺盛之際……”原歌都會(huì)唱，學(xué)生跟著唱完就將知識(shí)點(diǎn)全記住了。

三、與時(shí)俱進(jìn)思創(chuàng)新，天道酬勤無止境

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開?！痹诮虒W(xué)管理工作中，我敢于突破思維定式，不循規(guī)蹈矩，勇于創(chuàng)新。比如，管理寢室，實(shí)行輪流寢室長制；學(xué)習(xí)紀(jì)律方面，實(shí)行男女擂臺(tái)賽，開展“一幫一”活動(dòng)，搞好“磨尖”與“轉(zhuǎn)差”；組織集體活動(dòng)開班會(huì)方面，多角度、多思維確定主題和形式。重視班級(jí)文化、班容布置、張貼標(biāo)語、獎(jiǎng)狀、照片等，這些都構(gòu)筑了安靜、祥和的學(xué)習(xí)生活空間，形成積極健康的班級(jí)文化氛圍。

山不厭高，水不厭深。沒有最好，只有更好。我們青年教師要廣泛涉獵各科知識(shí)，掌握更多特定教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，才能在學(xué)校成為教學(xué)能手。例如，我們青年教師不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種軟件制作課件，如用谷歌地球制作等高線地形圖，還要熟悉PPT的制作與原創(chuàng)試題的命制。我們?cè)趨⑴c原創(chuàng)試題的命制中，要多查閱資料，開動(dòng)腦筋，集思廣益，調(diào)用已有的知識(shí)，開發(fā)新的資源，使試題經(jīng)得起推敲。比如選擇題的命制，如果題干是問自然地理的狀況，選項(xiàng)里突然出現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)選項(xiàng)，這對(duì)其他選項(xiàng)干擾性不強(qiáng)，就經(jīng)不起推敲。總之，教師要做好自己該做的事，踏踏實(shí)實(shí)走好自己的路，在教育教學(xué)的路上不斷積蓄力量，夯實(shí)底氣，讓自己快速成長。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”作為青年教師，我們要有執(zhí)著的追求，平凡的堅(jiān)守，從優(yōu)秀走向卓越的成長，在教育的沃土上不斷前進(jìn)。