發(fā)揮信息技術(shù)作用，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

張子芳

[摘 要]21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的現(xiàn)代化信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了全新的體驗(yàn)，為師生營造了聲情并茂、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，找到兩者的契合點(diǎn)，就可以有效提高課堂教學(xué)的效果.

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 作用 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 效果

[中圖分類號] G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140051

新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)密切結(jié)合，將信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的有力手段，為學(xué)生提供“聲情并茂”的學(xué)習(xí)環(huán)境.對此，要求教師努力開發(fā)信息技術(shù)教學(xué)資源，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.下面筆者就如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)體會.

一、營造樂學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提條件.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放或演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻短片或動態(tài)圖畫，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和思考解決問題，使其深刻感受到信息化背景下學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.例如，在講述函數(shù)問題時(shí)，教師可借助多媒體，通過CAI準(zhǔn)確畫出函數(shù)圖像，向?qū)W生展示集合模型，在對圖像進(jìn)行平移、翻轉(zhuǎn)及伸縮變換時(shí)使學(xué)生更加直觀、形象地看到函數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、形象化，使得學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、化解教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)生理解難度

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其借助多媒體技術(shù)將復(fù)雜、難于理解的教學(xué)內(nèi)容通過動畫及動態(tài)圖解的方式生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于幫助學(xué)生理解晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識.借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度及高中數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用專業(yè)的教學(xué)軟件和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源化解教學(xué)難點(diǎn)，從而降低學(xué)生的理解難度.例如，圓方面的知識是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，其主要涉及圓的標(biāo)準(zhǔn)方程、一般方程以及直線與圓的關(guān)系等多個(gè)方面.在講解關(guān)于直線與圓的關(guān)系、圓與圓的關(guān)系這兩個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以更直觀準(zhǔn)確地將圓與直線的關(guān)系、圓與圓的關(guān)系形象化地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而降低學(xué)生理解相關(guān)知識點(diǎn)的難度.通過動畫或是動態(tài)圖片的演示使學(xué)生更加容易地了解到圓的知識，降低知識的抽象性和復(fù)雜性，進(jìn)而使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)得到化解，降低學(xué)生的理解難度.

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用打破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的局限，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教師為主導(dǎo)的課堂和課下自己溫習(xí)課本，其給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了全新的體驗(yàn)，特別是使學(xué)生擁有更多的、更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.高中數(shù)學(xué)教師要注意進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)問題，然后再為其提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促使其在自身興趣的驅(qū)使下積極主動地去探究問題、解決問題，進(jìn)而不斷增加數(shù)學(xué)知識的積累.例如，二次函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在探究二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像開口問題時(shí)，教師可讓學(xué)生自己實(shí)際操作控制臺，利用多媒體軟件畫出a在不同的數(shù)值條件下函數(shù)的圖像，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)可以實(shí)際參與、探索數(shù)學(xué)問題的情境，學(xué)生利用信息技術(shù)探索隨著參數(shù)的變化給函數(shù)圖像帶來的變化，積極參與到實(shí)際問題的解決過程中，不斷提高了自主學(xué)習(xí)的能力.在這一過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題進(jìn)而查閱資料解決問題時(shí)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得到提高.因此，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，更加有利于突出學(xué)生的主體地位，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)并發(fā)揮其作用，使其與高中數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，積極培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張永純.淺議信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（35）.

[2]張學(xué)寶.淺談高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（26）.

[3]丁曉靜.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的整合應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（15）.

[4]孟娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（29）.

（責(zé)任編輯 黃春香）