大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的原因及對(duì)策

胡國(guó)偉

摘 要：鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，是當(dāng)前國(guó)家政策的迫切要求。文章從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境出發(fā)，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的原因，并提出了解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0089-02

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：在2001年至2015年期間，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從114萬(wàn)，快速增加到了749萬(wàn)[1]。這給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這種局勢(shì)，解決好大學(xué)生就業(yè)需求問(wèn)題，國(guó)家和各地政府都采取了許多相應(yīng)措施，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠和刺激政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自謀出路，自主創(chuàng)業(yè)，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的。然而，從事實(shí)上來(lái)看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況并不理想。據(jù)2014年的最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率僅為1%左右[2]，這與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率20%—30%比較，還相差甚遠(yuǎn)。究其原因，是我國(guó)大學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)時(shí)，還存在一些實(shí)際困難和局限，主觀和客觀條件上還不能完全滿足自主創(chuàng)業(yè)的要求。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境

大學(xué)生具有較扎實(shí)的文化知識(shí)，年輕有干勁，能吃苦耐勞，這是創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，但也存在一些實(shí)際困難和自身內(nèi)外條件的限制，這極大地阻礙了大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

（一）意識(shí)

一些大學(xué)生不明時(shí)政，思想上跟不上形勢(shì)，不能感知到國(guó)家創(chuàng)業(yè)大潮和個(gè)人發(fā)展機(jī)遇的來(lái)臨。表現(xiàn)在意識(shí)上為不愿創(chuàng)業(yè)，對(duì)國(guó)家極力鼓勵(lì)扶持的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)反應(yīng)緩慢，缺少想法和激情。

（二）能力

大學(xué)生長(zhǎng)期處在“象牙塔”中，與社會(huì)接觸比較少，各種社會(huì)實(shí)踐能力比較欠缺，個(gè)人的能力素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)需求有較大差距，一時(shí)難以肩負(fù)起獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的重?fù)?dān)。

（三）膽量

一些大學(xué)生缺少單干的闖勁和對(duì)生活的挑戰(zhàn)精神，做事過(guò)于謹(jǐn)小慎微，過(guò)于考慮風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，怕創(chuàng)業(yè)失敗沒(méi)有臉面，怕經(jīng)營(yíng)虧損承擔(dān)債務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有膽量嘗試。

（四）項(xiàng)目

有些大學(xué)生非常希望能夠創(chuàng)業(yè)，但是，通過(guò)市場(chǎng)考察，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的項(xiàng)目已經(jīng)沒(méi)有太多的市場(chǎng)空間，一時(shí)又找不到其他合適的項(xiàng)目入手，只好反復(fù)尋找，反復(fù)放棄。

（五）經(jīng)驗(yàn)

在大學(xué)專業(yè)教育背景下，大部分學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)都與創(chuàng)業(yè)毫無(wú)相關(guān)，即便是學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)營(yíng)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又十分有限，對(duì)獨(dú)自經(jīng)營(yíng)掌管企業(yè)產(chǎn)生畏懼和擔(dān)心。

（六）資金

當(dāng)創(chuàng)業(yè)前期的所有計(jì)劃、考察、論證都已完成，開(kāi)始進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)，最后發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)資金難以到位，只好無(wú)奈放棄或暫時(shí)擱淺。

（七）人脈

大學(xué)生與外界接觸面比較窄，與社會(huì)人群交往不多不深，關(guān)系網(wǎng)疏松，信息來(lái)源、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、行業(yè)引導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理等，都缺少社會(huì)上有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)人員的支持和幫助。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的原因分析

從上述問(wèn)題看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率低的原因，主要體現(xiàn)為個(gè)人主觀上的不愿意創(chuàng)業(yè)和客觀上的不夠條件創(chuàng)業(yè)。

（一）傳統(tǒng)觀念較重

觀念落后是大學(xué)生拒絕自主創(chuàng)業(yè)的主要原因。一些大學(xué)生還抱著傳統(tǒng)的思想觀念，認(rèn)為辛苦讀大學(xué)，就是為了今后能在國(guó)家政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位找到一份“公差”。覺(jué)得只有“國(guó)家人”的工作才能穩(wěn)定，自己和家人臉上才會(huì)有光。相反，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)沒(méi)有依靠感，是低人一等沒(méi)有能力的表現(xiàn)。

（二）自身?xiàng)l件不足

受傳統(tǒng)教育體制機(jī)制的影響，許多大學(xué)生只注重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重于社會(huì)實(shí)踐鍛煉。他們進(jìn)入社會(huì)后，自我動(dòng)手能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、人際交往能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力等，都存在很大缺陷。當(dāng)所學(xué)專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)中用不上，自身能力又與社會(huì)需求脫節(jié)時(shí)，他們感覺(jué)自己在創(chuàng)業(yè)大潮中無(wú)法施展手腳，只能走向傳統(tǒng)的就業(yè)道路。

（三）項(xiàng)目創(chuàng)新不夠

大學(xué)生在構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，往往都習(xí)慣性地從個(gè)人喜好出發(fā)，主觀地認(rèn)為自己喜歡的項(xiàng)目產(chǎn)品，消費(fèi)者也一定會(huì)喜歡，缺乏對(duì)前期市場(chǎng)準(zhǔn)確的調(diào)查和理性的分析[3]。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總圍繞著所在校園、傳統(tǒng)的餐飲和商鋪銷售來(lái)構(gòu)思，缺少創(chuàng)意和創(chuàng)新，不懂得利用當(dāng)今“O2O平臺(tái)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的商業(yè)模式。因此，總覺(jué)得市場(chǎng)缺少項(xiàng)目，傳統(tǒng)項(xiàng)目缺少市場(chǎng)發(fā)展空間和競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）借貸與融資困難

希望自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，大多是來(lái)自農(nóng)村家庭的學(xué)生，他們希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)改變家庭貧困現(xiàn)狀。但是，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，籌措資金非常困難。雖然國(guó)家在創(chuàng)業(yè)貸款方面有了支持政策，但在條件上也有一些限制，無(wú)形之中增加了創(chuàng)業(yè)學(xué)生的貸款難度。啟動(dòng)資金籌措難，是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵原因。

（五）人生經(jīng)歷簡(jiǎn)單

許多大學(xué)生都是過(guò)著校園單純的生活，與社會(huì)接觸少，經(jīng)歷的人和事都十分有限，思想思維不成熟，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)單薄。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的人脈基礎(chǔ)作支撐，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生感覺(jué)孤立無(wú)援，難以駕馭企業(yè)運(yùn)行和面對(duì)出現(xiàn)的困難。因此，許多學(xué)生選擇將來(lái)有了豐富的社會(huì)和人生經(jīng)驗(yàn)后，再實(shí)施創(chuàng)業(yè)的道路。

三、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是國(guó)家現(xiàn)時(shí)最強(qiáng)的號(hào)召，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主角是當(dāng)代青年大學(xué)生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能解決自身就業(yè)問(wèn)題，還能開(kāi)發(fā)出其他就業(yè)崗位。因此，社會(huì)各界都要積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，促使創(chuàng)業(yè)成功、產(chǎn)生效益。

（一）注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)

大學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各任課老師，都要共同關(guān)心和重視學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，肩負(fù)起正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)?，F(xiàn)今，一些在溫室中呵護(hù)長(zhǎng)大的學(xué)生，思想觀念不成熟，就業(yè)意向比較模糊，對(duì)國(guó)家形勢(shì)缺乏洞察力，機(jī)會(huì)來(lái)臨渾然不覺(jué)。有些就業(yè)依賴性強(qiáng)，不愿自我從零開(kāi)始創(chuàng)造事業(yè)。這就需要身邊的老師進(jìn)行政策引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的思想灌輸，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。特別是擔(dān)任創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課和形勢(shì)政策課的老師，更要樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，講清當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)政策，在學(xué)生頭腦中培植強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)想法，樹(shù)立起“自主創(chuàng)業(yè)，為國(guó)分憂”的思想。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，沒(méi)有一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)和支撐，創(chuàng)業(yè)發(fā)展就慢，甚至有可能失敗。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)十分必要。當(dāng)前，許多省市和大學(xué)都已著手開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但是，受條件限制，這種培訓(xùn)還沒(méi)完全普及開(kāi)來(lái)，模式也不成熟，參加的人數(shù)還比較少。各大學(xué)要提高對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)度，把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)普及開(kāi)來(lái)，覆蓋所有的學(xué)生。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課師資力量建設(shè)，依靠國(guó)際勞工組織編寫(xiě)的《創(chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)教程，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生事先打牢理論基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

在大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，國(guó)家出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)師生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。因此，各高校應(yīng)積極支持有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉，得到教師指導(dǎo)。對(duì)在校期間創(chuàng)業(yè)和休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要安排有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行全程跟蹤和技術(shù)指導(dǎo)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成活率。結(jié)合專業(yè)特色，實(shí)行“校企合作，對(duì)接社會(huì)”的辦學(xué)模式，把學(xué)生送到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去實(shí)踐鍛煉，完成創(chuàng)業(yè)前期的感性認(rèn)識(shí)。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家，給學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)故事，用鮮活的案例來(lái)激勵(lì)、警示創(chuàng)業(yè)學(xué)生，給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（四）組織創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽

舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽可以發(fā)揮學(xué)生群體的集體智慧，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)新思維，給學(xué)生提供施展才能的平臺(tái)。因此，要樹(shù)立“向大賽要項(xiàng)目，向大賽要?jiǎng)?chuàng)新”的思想。要通過(guò)大賽評(píng)選出有創(chuàng)意、有技術(shù)含量、可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，供學(xué)生去實(shí)施開(kāi)發(fā)。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)啟動(dòng)了“首屆中國(guó)‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”活動(dòng)，一些省市也相繼跟進(jìn)組織了類似的比賽，作為擁有豐富知識(shí)資源和人力資源的高校，理應(yīng)要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一批有創(chuàng)業(yè)頭腦、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新思維的青年，挖掘一批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并給予獎(jiǎng)勵(lì)、扶持和投入開(kāi)發(fā)，以此解決學(xué)生尋找項(xiàng)目難的問(wèn)題。

（五）落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家相繼出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策。但是，有些政策也帶著一些限制條件，不能輕易地落在創(chuàng)業(yè)學(xué)生頭上。譬如：貸款必須要企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)三個(gè)月以上，并需要親屬中的公職人員作擔(dān)保等等，這無(wú)形給創(chuàng)業(yè)學(xué)生增添了難度。李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上一針見(jiàn)血指到：我們確實(shí)出了很多好政策，但經(jīng)常是一些好政策前有許多限定條件，比如“同等條件下”、“符合條件的”、“按照有關(guān)規(guī)定”等等。必須確保國(guó)務(wù)院出臺(tái)的政策落實(shí)到位，別讓政策只是“聽(tīng)著好聽(tīng)”，落實(shí)起來(lái)卻處處“受限”[4]。要真正落實(shí)好國(guó)家的優(yōu)惠政策，還得政府各職能部門(mén)真正重視和真心支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在條件允許的情況下，要成立起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等。對(duì)通過(guò)專家評(píng)審的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要大膽放貸交付學(xué)生實(shí)施操作。這樣，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生真正享受到優(yōu)惠政策，扶助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目穩(wěn)步上馬，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盛行起來(lái)，成活起來(lái)。

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