淺談提升小學(xué)英語(yǔ)聽力的有效策略

李美

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)聽力課堂也在發(fā)生著巨大的變化，新課改的推進(jìn)大大的優(yōu)化了小學(xué)的聽力課堂，隨著而來(lái)的新教材更是為學(xué)生的課堂增添了活力，教師在教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生充分鍛煉自己的聽力，教師在教學(xué)中可以利用多媒體播放關(guān)于動(dòng)畫、聲音、圖片提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以有效提升學(xué)生參與課堂的積極性。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生在開始練習(xí)聽力之前先回顧之前學(xué)過的，在聽完后繼續(xù)開拓學(xué)生的思維。

【關(guān)鍵詞】三段式教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ) 聽力

英語(yǔ)是世界上的通用語(yǔ)言之一，因此，學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)的前提是學(xué)生不僅會(huì)說更要會(huì)聽，在練習(xí)說的同時(shí)也要加強(qiáng)練習(xí)聽的能力，在我國(guó)小學(xué)生中最普遍的現(xiàn)象之一便是，學(xué)生既說不出來(lái)又聽不懂，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力往往沒有讀寫能力強(qiáng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生讀寫的能力，更要教會(huì)學(xué)生聽，讓學(xué)生既能聽的懂，又能說的出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只會(huì)寫，而聽不懂別人說的話，這樣不僅使學(xué)生聽不懂英語(yǔ)，更會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得不到提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，本文就如何提升小學(xué)英語(yǔ)聽力給出一些策略和建議。

一、學(xué)習(xí)聽力的重要性

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，那么在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，我們要不僅要學(xué)會(huì)讀與寫，更要學(xué)會(huì)聽與說，學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要學(xué)會(huì)聽，只有聽懂了你才明白別人想要表達(dá)的意思，聽不懂就不知道其他人在說什么，而自己也會(huì)像是空氣般被別人忽略了。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聽力訓(xùn)練是很重要的，語(yǔ)言的的作用就是用來(lái)交流的，用來(lái)傳播人們的思想感情的，只有人們能夠正常溝通，才能共同進(jìn)步。

在我們與其他國(guó)籍的人們交流的過程中，遇到的最棘手的問題便是聽不懂別人再說什么，聽不懂就說不出自己的想法，聽不懂就不能和其他人進(jìn)行交流，聽不懂還有一個(gè)原因，那就是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)聽到的比較少，我們的語(yǔ)言環(huán)境與他們的語(yǔ)言環(huán)境不相同，我們平時(shí)生活在漢語(yǔ)的環(huán)境中，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說會(huì)相對(duì)比較陌生，那么，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境呢？這就要求我們教師在教學(xué)中要巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在聽力課上要多播放一些英語(yǔ)的動(dòng)畫、聲音，讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生由于自控力有限，因此教師可以用這種方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：教師在講解《At the zoo》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽音模仿準(zhǔn)確說出詞匯，并看題做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，也可以通過看視頻、圖片，明確動(dòng)物與人生活的聯(lián)系進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物和愛護(hù)動(dòng)物的情感。教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要學(xué)生模仿聽力，更要學(xué)生專心聽其中的發(fā)音的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式不僅可以很好的提升學(xué)生的聽力，更能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)氛圍，英語(yǔ)課堂的教學(xué)中教師要盡量多的使用英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生有不清楚的地方時(shí)，教師再進(jìn)行漢語(yǔ)的講解，教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)將課堂變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好環(huán)境，既為學(xué)生提供了英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，更為學(xué)生提供了聽、說、讀、寫的好平臺(tái)。教師在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要實(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)教師的話語(yǔ)也會(huì)熟悉很對(duì)，即使有聽不懂的地方，學(xué)生通過教師的板書或者手勢(shì)等這些直觀的教學(xué)手段很快便能明白教師多講的含義，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽力也會(huì)在不知不覺當(dāng)中得到有效的提升。

三、以訓(xùn)練為主的教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注重練習(xí)學(xué)生的聽力，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣，教師在開始新課之前，先向?qū)W生播放上節(jié)課學(xué)過的課文，然后向?qū)W生播放本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文的聽力，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，通過播放句子讓學(xué)生將句子寫下來(lái)，并讀出來(lái)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行演講，在某個(gè)同學(xué)進(jìn)行演講時(shí)，其他學(xué)生需認(rèn)真聽演講者的演講，并將其中有錯(cuò)的地方指出來(lái)，這樣不僅使學(xué)生的聽力得到了訓(xùn)練更會(huì)使學(xué)生說英語(yǔ)的能力在無(wú)形之中得到了提升。

1.播放課外讀物。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)時(shí)可以播放一些英語(yǔ)的讀物給學(xué)生聽，提升學(xué)生的聽力，教師可以播放一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事，如：教師可以利用多媒體播放《兒童英語(yǔ)故事》，這種簡(jiǎn)短的故事容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在每天上課之前播放小故事吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生聽完故事后，教師可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的提問，檢驗(yàn)學(xué)生的聽力能力，小學(xué)學(xué)生由于思維比較活躍，教師可以利用這種教學(xué)手段有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重使用配套聽力。每一本英語(yǔ)課本都會(huì)有配套的聽力，教師在教學(xué)中要充分將配套聽力利用起來(lái)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每一個(gè)單元的課文內(nèi)容和光盤中的聽力應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行，原文聽力可以有效的提升學(xué)生的聽力還能糾正學(xué)生的發(fā)音，教師可以讓學(xué)生跟著光盤中的聽力讀課文，還可以讓學(xué)生跟著聽力內(nèi)容做練習(xí)，教師要教會(huì)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生聽不懂的句子或者記不住的句子，教師要及時(shí)的加以解釋并且教學(xué)生反復(fù)聽，注意其中的關(guān)鍵詞。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)中的聽力教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位，教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生理論的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，教師不但要注重學(xué)生的讀寫能力更要注重學(xué)生的聽說能力，通過不斷的聯(lián)系來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽力，使小學(xué)生的聽力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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