高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略分析

李金明

【摘要】英語在高中教學(xué)中占著比較重要的地位，是三大主科之一。同時英語也一直是很多學(xué)生的短板，很多學(xué)生對英語都找不到比較合理的學(xué)習(xí)方法。在高中的教學(xué)中英語閱讀是很重要的部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和口語的運用。很多學(xué)生在閱讀英語文章的時候都有發(fā)音不標準的問題，但是由于輕重音等問題使學(xué)生總是讀錯英文單詞。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 閱讀能力

所有的英文文章都是由一個個的單詞組合而成，想要提高學(xué)生的英文閱讀能力就要保證學(xué)生讀單詞時的發(fā)音正確。高中是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力重要的一個階段，所以在高中的教學(xué)中很多老師和家長都比較重視學(xué)生的英語成績。但是在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)在閱讀方面存在著一定的問題，因為這些問題，使很多學(xué)生對開口讀英語沒有興趣甚至出現(xiàn)了厭惡的情況。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是現(xiàn)在高中英語教學(xué)中的一個很重要的方面，任重而道遠。

一、高中英語教學(xué)中英語閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高中教學(xué)還是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式為主，而且很多老師在英語課上重視的是語法和詞匯的講解，其次是對試題中閱讀理解的解析，對學(xué)生的閱讀能力重視度不高，只是簡單地將課本上的對話讓學(xué)生進行情景模擬現(xiàn)場對話。但是很多老師卻認為自己的教學(xué)方法沒有問題，教學(xué)活動中的主體是學(xué)生。只有很少一部分的老師認為自己在英語課堂上的教學(xué)對學(xué)生的閱讀能力重視不夠，需要改進英語教學(xué)的方法。

在授課的方法上很多老師也表示很少使用多媒體等設(shè)備，主要通過板書和課本內(nèi)容進行教學(xué)。英語閱讀能力的培養(yǎng)受一定的環(huán)境因素影響，通過在課堂上使用多媒體播放英語課本上的對話和一些其他課文音頻等內(nèi)容，可以使學(xué)生在一定程度對英語閱讀和對話感興趣。但是現(xiàn)在高中英語的老師授課主要通過黑板教學(xué)。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力面存在的問題

1.授課模式比較死板。將高中時代課堂與初中課堂相對比，很多學(xué)生感觸最深的除了高考的壓力之外能想到的最多的就是死氣沉沉、壓抑等字眼。由于高中有高考這個大關(guān)，所以使得老師和學(xué)生弄得草木皆兵。英語課堂也不例外，本來英語這種語言類的學(xué)習(xí)就比其他的科目無聊，而老師又將課堂氣氛弄得過于死板，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。很多高中老師在英語授課中還是在用黑板板書授課，而且授課的流程也比較單調(diào)，通常就是那幾個順序。

以高中英語必修1第一單元的“安妮日記”為例，老師通常的講課順序就是：請大家大聲閱讀課文一邊，接著老師會講課文的主要內(nèi)容或者老師會叫幾個同學(xué)起來依次的讀安妮日記的段落：Which students read the section？然后依次的將所有段落的內(nèi)容講完。在講內(nèi)容的過程中會將課文中的重點語法和詞匯作出解釋，并要求學(xué)生記下。

通常高中的英語授課很少用到多媒體教學(xué)，使得課堂的教學(xué)模式變得更為單一和死板。

2.學(xué)生對英文閱讀不感興趣。現(xiàn)在的高中學(xué)生很少會自己主動去閱讀課文，而且在課堂上老師點名起來讀課文的時候很多學(xué)生也都是比較抗拒的。主要原因在三個方面：

一是長時間對英語的挫敗感使學(xué)生不喜歡和英語有關(guān)的項目，當然也包括閱讀，當老師讓學(xué)生起來閱讀課文的時候，就會引起學(xué)生的抵觸心理。長時間的挫敗感讓學(xué)生自暴自棄，不喜歡英語閱讀課。

二是受老師評價的影響。在通常高中英語授課當中，當一位學(xué)生讀完英語課文的時候，老師一般不作出什么評價，或者是直接將學(xué)生閱讀中的錯誤指出來。這種情況就使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生厭惡感和無聊感，從而大大降低了學(xué)生對英語閱讀的興趣。

三、高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

1.教學(xué)模式創(chuàng)新，精心導(dǎo)入，合理安排教學(xué)步驟。創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)模式是現(xiàn)在高中英語教學(xué)中比較重要的任務(wù)。在英語閱讀中導(dǎo)入是很重要的一部分，合理的導(dǎo)入會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在心理上有一個慢慢進入閱讀課堂接受的一個過程，不會有突然轉(zhuǎn)變不適應(yīng)的感覺。所以要如何恰當?shù)膶?dǎo)入，是高中英語英語老師需要思考的一個問題。

2.合理恰當?shù)睦枚嗝襟w設(shè)備輔助教學(xué)。多媒體引進到學(xué)生日常課堂當中是現(xiàn)代科技比較好的一面。高中的英語老師可以通過多媒體設(shè)備進行授課，將課本上紙質(zhì)的課文以畫面和聲音的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更便于學(xué)生的理解。正常英語課本中夾著光盤，里面是課本里每個單元的課文和各種單詞等的聲頻文件可以通過多媒體播放，將課文的內(nèi)容更生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且聽多媒體里放出的音頻和視頻有助于糾正學(xué)生英語閱讀中的讀音問題。但是在使用多媒體授課時也要注意一個“度”的問題，否則會影響學(xué)生的的注意力，使學(xué)生的注意力分散。

四、結(jié)束語

高中英語閱讀能力的培養(yǎng)無論是對學(xué)生還是老師都是一個任重道遠的任務(wù)。在高中英語授課的過程當中，老師應(yīng)該多重視學(xué)生閱讀能力的的培養(yǎng)，不應(yīng)該只是單純地為了應(yīng)付高考和各種考試，而應(yīng)該真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鍛煉學(xué)生口語等。除了老師的重視程度，最根本的問題還是在學(xué)生的身上，只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語閱讀才能真的提高學(xué)生英語閱讀能力。

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