寫字課不應(yīng)是語文教學(xué)的盲區(qū)

羅承霞

摘要：小學(xué)階段會(huì)寫字，中學(xué)階段寫好字，學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)定意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好的習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，到了中學(xué)階段，寫字教學(xué)不太被教師們所重視，對(duì)中學(xué)的寫字課教學(xué)，我們不妨作一些思考與探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；原因；意義；實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0097

一、初中生寫字的現(xiàn)狀

“寫字”是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，是義務(wù)教育階段學(xué)生的基本功之一。我們的中學(xué)生是不是都有能力把字寫好呢？目前，在中學(xué)階段的學(xué)生中，漢語的規(guī)范使用被忽視，許多學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用駕馭能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到他們應(yīng)該掌握的水平。大多數(shù)學(xué)生寫字時(shí)姿勢(shì)不正確、本子歪歪斜斜、執(zhí)筆方法錯(cuò)誤、筆順筆畫太隨意，很難把字寫好。在漢字書寫中錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重；一些學(xué)生對(duì)漢語文字的美和丑、規(guī)范與否分辨不清。作為中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的毛筆字在中學(xué)生中快要絕跡。

二、輕視寫字課教學(xué)的原因分析

中學(xué)有配套的寫字教材，在語文課本中也有書寫訓(xùn)練和名家的作品，但往往束之高閣，很少有學(xué)校開寫字課，一般由語文教師傳授。因?yàn)閷懽终n不同于語文課，很少有教師教學(xué)生如何寫好字。寫字教學(xué)處于有教材而沒有人教的局面，大多學(xué)生都是以自學(xué)為主。寫字教學(xué)在中學(xué)（尤其是農(nóng)村中學(xué)）的課程開設(shè)中的確存在著障礙。

1. 教育觀念的沖擊。當(dāng)今教育雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但衡量學(xué)校教育質(zhì)量好壞的依據(jù)大多以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，以升學(xué)率為主。不少家長和學(xué)生都認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行，字寫得好不好已經(jīng)無所謂了。在中學(xué)階段，重點(diǎn)抓的是要考試評(píng)比的課程，體育、音樂、美術(shù)課都開不齊，更別說寫字課。有的教師認(rèn)為指導(dǎo)寫字是軟任務(wù)，要求學(xué)生練習(xí)寫字會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤教學(xué)，影響學(xué)習(xí)。因此往往就把寫字課挪為他用，除為了應(yīng)付書法競(jìng)賽和批改學(xué)生作業(yè)時(shí)才強(qiáng)調(diào)幾次之外，其他時(shí)候就靠邊站。寫字教學(xué)成了可有可無的了。

2. 專職書法教師的匱乏。學(xué)生寫字不規(guī)范，教師也感到頭痛，雖一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把字寫好，但就是很少真正去指導(dǎo)學(xué)生怎樣把字寫好。這是為什么呢？坦白地說，除了教育觀念的原因之外，有一個(gè)教師自身的能力問題。作為教師，“三字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）的基本功是要求過關(guān)的，但現(xiàn)實(shí)是不少教師因過多運(yùn)用多媒體教學(xué)，除改作業(yè)外，平時(shí)很少動(dòng)筆寫字，因此寫字的功底比學(xué)生強(qiáng)不了多少，他們能拿什么來指導(dǎo)學(xué)生呢？因此，沒有書法教師，學(xué)校不可能實(shí)施寫字教學(xué)：即使有書法教師，學(xué)校也不予以重視，寫字教學(xué)也得不到普及。寫字教學(xué)課程的開設(shè)存在著一定的難度。

3. 科技的發(fā)展讓人變得懶惰。信息化社會(huì)的來臨使現(xiàn)在的學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就步入了寫字的真空時(shí)代。現(xiàn)在的小孩子受大人的影響，大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡(jiǎn)便，至于用手書寫，他們都嫌麻煩，也懶得去寫。

三、寫字課教學(xué)的重要意義

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！?/p>

“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛與文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)?！?/p>

“使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。”

四、加強(qiáng)寫字課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

寫字是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的訓(xùn)練，要把字寫好是一件不容易的事情，需要長期不懈的努力。

第一，轉(zhuǎn)變觀念，提高寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，落實(shí)課程開設(shè)。寫字是人們進(jìn)行思想交流、社會(huì)交際的一種重要手段，是人的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)實(shí)的情況是，許多教師采取的還是“填鴨式”的高壓政策，硬性規(guī)定每個(gè)生字詞抄寫十幾遍乃至幾十遍，沒有認(rèn)真完成的倒霉蛋每個(gè)字抄寫一百遍也屢見不鮮；也有些教師干脆采取“牧羊式”的方法，放任自流靠天收，錯(cuò)誤的認(rèn)為生字詞抄寫是小學(xué)生的事，對(duì)這些“大學(xué)生”不必強(qiáng)求，至多在課前問一問就不聞不問了。實(shí)踐證明，這兩種做法的后果使得部分學(xué)生連剛學(xué)過的課文也會(huì)讀得錯(cuò)別字連篇、支離破碎，更不用說書寫的“規(guī)范、美觀、流暢”了。其實(shí)，現(xiàn)代科學(xué)已證明：生字詞抄寫5～7遍就已達(dá)到最大化的識(shí)記要求，過多過濫的抄寫只會(huì)勞而無功、加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，況且只重視識(shí)記而忽視書寫的審美嚴(yán)重偏離了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“書寫”的要求。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的每一個(gè)階段目標(biāo)中都有具體的要求：中學(xué)7-9年級(jí)階段，是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值?！睂W(xué)校的課程設(shè)置和教師在教學(xué)中都應(yīng)予以重視。學(xué)校應(yīng)把寫字教學(xué)納入學(xué)校的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。教師在教學(xué)目標(biāo)中，要把寫字作為教學(xué)的目標(biāo)之一。同時(shí)，我們也要走出漢字的電腦時(shí)代代替手寫時(shí)代的誤區(qū)。按照語文教學(xué)大綱的要求，要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，改進(jìn)寫字教學(xué)，寫字教學(xué)穿插在語文教學(xué)中進(jìn)行，也可以在自習(xí)課或課外活動(dòng)中安排，每周至少一小時(shí)，或教師講解，或教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

第二，教師苦練基本功，起示范帶頭作用，是提高寫字教學(xué)效率的關(guān)鍵。沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能正常、有效地開展學(xué)校各項(xiàng)寫字教育活動(dòng)。要求學(xué)生把字寫好，先要求教師把字寫好。在學(xué)校里，教師常常是學(xué)生的重要模仿對(duì)象。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好，寫規(guī)范。語文教師一定要練就一手規(guī)范、美觀的板書字，教師一手漂亮的字，也可以因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生。教師字寫得不好，不妨先做一做學(xué)生，每天練一練字，臨一臨帖。只要堅(jiān)持，不會(huì)沒有成效。學(xué)?？梢越M織教師開展“三字”基本功競(jìng)賽。唱歌的嗓音大多是天賦，書法的成就大多在勤奮。

第三，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，落實(shí)對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練。興趣是最好的老師。學(xué)校可以每天安排書法臨摹及欣賞課，每學(xué)期請(qǐng)一位校外的書法名家給學(xué)生授課，語文教師把每篇課文中要求掌握的生字詞借助電腦制成示范字帖，要求學(xué)生習(xí)摹。除此之外，每逢重大慶典或春節(jié)，組織部分愛好書法的教師和同學(xué)義務(wù)寫標(biāo)語和春聯(lián)。教師應(yīng)率先垂范，就從自家的春聯(lián)寫起，定能收到社會(huì)的廣泛好評(píng)。學(xué)生如果能看到更多的春聯(lián)是出自我們的師生之手，會(huì)異常興奮，可激起學(xué)生的寫字欲望。在寫字教學(xué)中，還可通過觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

第四，開展課外書法活動(dòng)，營造寫字的氛圍。校園是學(xué)生活動(dòng)的重要陣地，良好的文化氣氛無疑會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有益的影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^請(qǐng)書法家進(jìn)行書法講座、成立書法小組、舉辦書法競(jìng)賽、書法展覽、校園標(biāo)語、標(biāo)牌、板報(bào)、宣傳欄等方法營造濃郁的文化氛圍。

第五，改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)。寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能。對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。應(yīng)該通過發(fā)展性評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。一般情況下，不應(yīng)要求學(xué)生背記文字、書法的知識(shí)，只要能達(dá)到手隨心動(dòng)的境界就一定會(huì)成功。

寫字教育也是素質(zhì)教育的一部分。為繼承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，將我國的國粹發(fā)揚(yáng)光大，我們應(yīng)克服障礙，對(duì)中學(xué)寫字課的教學(xué)重視起來，扎扎實(shí)實(shí)搞好寫字課教學(xué)，就一定可以開辟出一片素質(zhì)教育的綠洲！

（作者單位：湖北省公安縣甘家廠鄉(xiāng)中學(xué) 434323）