培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文習(xí)慣探微

張瓊

摘要：語文是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。對于初中語文教學(xué)來說，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要任務(wù)，還對培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展、提高全民素質(zhì)都具有十分深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；積累

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0041

怎樣培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？現(xiàn)在筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐粗淺地談幾點(diǎn)體會。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文習(xí)慣需從三方面入手：1. 勤翻工具書；2. 提出問題，善于思考；3. 作文，從積累開始。

一、勤翻工具書

字詞（音、形、義）對于七年級階段，基礎(chǔ)字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)?！肮び破涫?，必先利其器”，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣勢在必行。筆者規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)配備“三大本”——《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書，養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。學(xué)生借助工具書能把握生字的音、形、義以及重點(diǎn)詞語的含義，這樣，不但提高了學(xué)生讀書的準(zhǔn)確性，還使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣。使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體實(shí)施方法：第一，教師要切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動手操作，而不是僅僅理論強(qiáng)調(diào)。教師不教“學(xué)”的方法，學(xué)生自然“學(xué)不得法”；教師不教“學(xué)”的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)然也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就首先要求教師自身具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)過程中將這種習(xí)慣有意識、無意識地傳達(dá)給學(xué)生。譬如，查字典這個(gè)最基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師，我們是有的。我們習(xí)慣的是將不認(rèn)識的字事先查出來，上課的時(shí)候告訴學(xué)生，基本不出現(xiàn)不認(rèn)識的字，害怕碰到不認(rèn)識的字，讓學(xué)生問得窘迫，覺得那是一件讓學(xué)生瞧不起的事。查字典的事全由教師代勞了，學(xué)生自然也就無須去查字典了。碰到生僻的字，或者一些多音字、形近字，教師不妨放下架子，讓同學(xué)們把字典拿出來，自己動手查一查。經(jīng)常在課堂上與同學(xué)們一起查查字典，再在課后偶爾布置一些需要查字典的作業(yè)，在剛開始鍛煉時(shí)，也許會多花費(fèi)一些時(shí)間，會使我們完不成既定的教學(xué)任務(wù)，但筆者認(rèn)為這種浪費(fèi)是值得的。時(shí)間久了，他們自然而然就認(rèn)識到字典的重要性。教師只靠說，一再強(qiáng)調(diào)字典的重要性而上課卻從不用字典，對于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是沒有多大用處的。

二、提出問題，善于思考

一篇文章，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥是必不可少的，但我們的目的卻是激活學(xué)生的思維，讓他們在閱讀過程中提出問題。有的問題學(xué)生通過讀書，能自行解決，可自己解決不了的問題怎么辦？筆者一般采取小組討論的方式來解決。如在學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文時(shí)，有的同學(xué)提出了：這篇文章篇幅長，事件較多，脈絡(luò)很難把握，能不能采用小標(biāo)題的形式，使文章化長為短，一目了然？問題一出，得到了大家的積極響應(yīng)。分小組討論開始了，同學(xué)們各抒己見，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，經(jīng)過同學(xué)們的反復(fù)醞釀，最后歸納了四個(gè)小標(biāo)題：

母親——最初母愛的感覺

母親——循循善誘的良師

母親——催兒上進(jìn)的階梯

母親——深夜勞碌的身影

這樣標(biāo)題整齊，使同學(xué)們對文章的脈絡(luò)一目了然。

一篇文章有行文的重點(diǎn)，一篇課文有訓(xùn)練的重點(diǎn)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中要善于依據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)而質(zhì)疑問難。例如：在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》一文時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于掌握象征手法。同學(xué)們依據(jù)此學(xué)習(xí)重點(diǎn)作如下的自我提問：1. 本文寫了白楊樹的什么？2. 這與寫人有何聯(lián)系？3. 如何運(yùn)用此種寫法來仿寫一篇呢？這些問題一經(jīng)提出，同學(xué)們迅速展開討論，在熱烈的討論中，同學(xué)們對這篇文章的思路和思想有了深刻了解。

三、作文，從積累開始

積累、模仿、探索、創(chuàng)新，鋪就了作文成功之路。積累是作文成功之路的基石。因此，作文，從積累開始。

1. 積累素材，使作文言之有物

首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風(fēng)光、人際關(guān)系、社會風(fēng)貌等，還有你面對自然、生活、人生的感悟，你在審美和創(chuàng)新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時(shí)無米可炊？積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說：“應(yīng)該隨時(shí)動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強(qiáng)。”“工具拿在手里，必須不斷地、用心地使用，才能練習(xí)熟練技能的，語言教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能?！币虼?，我們除了讓學(xué)生每學(xué)期寫八篇作文外，還規(guī)定每人每周至少寫兩篇日記。學(xué)生一開始感覺每天三點(diǎn)一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。筆者就在上作文課時(shí)讓學(xué)生展開討論：日記寫什么？通過熱烈討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來日記可寫的太多了：像教師、同學(xué)、路友、室友……；像吃飯、做操、學(xué)習(xí)……；像思想總結(jié)、熱點(diǎn)評析、社會實(shí)踐……此時(shí)，學(xué)生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能寫進(jìn)日記。

其次，從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實(shí)思想、豐富學(xué)識。閱讀要“于切要處下心力”潛心思考，深入理解，書本知識就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。文學(xué)家秦牧的作品旁征博引，知識面廣，趣味性強(qiáng)，就得益于他豐厚的學(xué)識積累。筆者要求學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些散文或短篇小說，假期則要求讀一些長篇小說如《紅樓夢》《三國演義》《資治通鑒》等文學(xué)書籍，還要求讀一些關(guān)于科技方面的刊物，像《自然與科學(xué)》《十萬個(gè)為什么》。

2. 積累語言，使作文言之有味

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生在寫作過程中最無奈的是詞語的匱乏，難以把文章寫得生動形象，怎樣解決這一問題呢？筆者采取每天解決“兩個(gè)一”的辦法，即每天先了解“一”個(gè)詞的意思，然后用這個(gè)詞造“一”個(gè)句子。至今，學(xué)生的“詞語集錦”一欄中已收入了600多個(gè)詞語，日益增多的詞匯量使學(xué)生嘗到了甜頭，每天的“兩個(gè)一”也成了他們樂此不疲的好習(xí)慣。

總之，只要在語文學(xué)習(xí)中，結(jié)合自身實(shí)際情況，不懈地努力，就能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，為語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省遵義市務(wù)川縣涪洋中學(xué) 564300）