在初中語文教學(xué)中巧妙運用愛來激勵后進(jìn)生

林海英

摘要：初中階段正是學(xué)生青春期萌發(fā)時期，在這個階段，如果教師和家長對學(xué)生不夠重視，無法對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易走上厭學(xué)的極端。為了改善這一狀況，初中語文教師必須采用委婉的、利于學(xué)生接受的方式來引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動參與到教學(xué)活動中。本文通過分析初中語文教學(xué)中后進(jìn)生的成因，探索激勵后進(jìn)生進(jìn)步的策略，以期有效地提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：愛心；激勵；后進(jìn)生

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0039

現(xiàn)當(dāng)代我國開展素質(zhì)教育，其教學(xué)大綱中有一個重要教學(xué)任務(wù)，即：初中語文教師必須堅持不拋棄、不放棄的原則，引導(dǎo)學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展，使學(xué)生能緊跟學(xué)習(xí)隊伍，同時，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。針對后進(jìn)生，初中語文教師還應(yīng)該給予學(xué)生愛心和關(guān)心，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，分析學(xué)生后進(jìn)的原因，然后選用合適的教學(xué)手段和教育措施，并在其中加入濃濃的愛意，讓學(xué)生感受到陽光和溫暖，從而自己擺正學(xué)習(xí)心態(tài)、努力學(xué)習(xí)、完善自我。

一、初中語文教學(xué)中后進(jìn)生的成因

1. 青春期逆反心理

學(xué)生升到初中后，第二生理特征逐漸明顯，大部分同學(xué)都進(jìn)入了青春期。在這一時期的初中生會對父母和教師的管制產(chǎn)生抵觸心理，再加上父母受傳統(tǒng)的家庭教育方式影響，在家庭教育中以專制手段進(jìn)行教育，學(xué)生與家庭之間的交流和溝通不足，導(dǎo)致學(xué)生心里認(rèn)為父母對自己不關(guān)心、不愛護(hù)，進(jìn)而產(chǎn)生消極心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。另外，還有一部分學(xué)生即使心理清楚是非對錯，但是出于青春期的他們，會故意與教師和家長對峙，這會導(dǎo)致學(xué)生與教師、父母之間缺乏互動，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的后進(jìn)。

2. 受家庭環(huán)境影響

特殊的家庭環(huán)境，會使學(xué)生的心理產(chǎn)生變化。經(jīng)過長期的觀察，初中語文教師會發(fā)現(xiàn)，在后進(jìn)學(xué)生中，有一部分學(xué)生屬于單親家庭。而這一部分學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境中得到的愛和關(guān)心十分有限，在這種家庭環(huán)境下，家長通常以自由散漫的態(tài)度進(jìn)行教育指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生也以散漫的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。自由散漫類的后進(jìn)學(xué)生，會缺乏法律常識和實踐觀念，遇事總是以個人喜好和當(dāng)時心情進(jìn)行處理，最終會導(dǎo)致這類學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、用愛來激勵后進(jìn)生進(jìn)步的策略

1. 在教學(xué)過程中秉持誠心

在教學(xué)過程中，“誠心”是溝通的基礎(chǔ)，初中語文教師只有秉持著一顆誠心，才能保證與學(xué)生的溝通能夠順利開展，且在與學(xué)生進(jìn)行溝通時，初中語文教師要注重溝通的技巧。與此同時，初中語文教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實際情況，分析導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的教育引導(dǎo)措施。從學(xué)生上課舉手回答問題就可以將學(xué)生糾結(jié)的內(nèi)心顯現(xiàn)出來，為了拉近與學(xué)生的距離，撫慰學(xué)生糾結(jié)的內(nèi)心，初中語文教師可以通過講述自己的生活經(jīng)驗來開展教學(xué)活動。例如：在進(jìn)行《童趣》教學(xué)時，初中語文教師可以先講述自己兒童時發(fā)生的趣事，以勾起學(xué)生的回憶。這樣，不僅引入了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。另外，針對自尊心較強的后進(jìn)學(xué)生，初中語文教師應(yīng)該理解這類學(xué)生表面上對外界十分敏感，容易將內(nèi)心封閉起來，但實際上這類學(xué)生需要得到關(guān)愛和信任。為此，初中語文教師應(yīng)該以曲折委婉的方式，給這類學(xué)生多一些展示自我的機會，增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2. 利用多種手段激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素，為了促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，主動思考，初中語文教師應(yīng)該利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性。后進(jìn)學(xué)生之所以后進(jìn)，大部分原因是因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，初中語文教師應(yīng)該對日常學(xué)習(xí)任務(wù)保持輕松的氛圍，不苛求學(xué)生，不給學(xué)生加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如：在布置家庭作業(yè)時，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)承受量，把學(xué)生分層，接受能力強的同學(xué)，布置難度較高的作業(yè)，學(xué)習(xí)承受力較弱的布置較為容易的作業(yè)，以便通過這種方法，使學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，初中語文教師應(yīng)該豐富學(xué)生的精神生活，鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量，倡導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀自己感興趣的課外讀物，使學(xué)生在閱讀過程中累積語文素材，拓寬眼界，豐富閱讀量。除此以外，初中語文教師還可以開展多種興趣活動，將有共同愛好興趣的學(xué)生組織成一個小組，并通過剪切報、故事會、演講比賽等活動方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，并在參與過程中增加師生之間、生生之間的互動交流，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

3. 以耐心的態(tài)度說服學(xué)生

教師作為教學(xué)活動的組織者，其態(tài)度尤為重要，如果以焦躁、易怒等消極態(tài)度對待教育工作，不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極心理。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以耐心的態(tài)度，耐心聽學(xué)生訴說，耐心說服學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生，耐心教導(dǎo)學(xué)生，從而促使學(xué)生學(xué)會課本知識，學(xué)會做人的道理。為此，初中語文教師必須要仔細(xì)觀察學(xué)生，尋找不同學(xué)生存在的問題，進(jìn)而找到問題根源，及時尋找適合學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)習(xí)。同時，初中語文教師要努力挖掘?qū)W生潛能，尋找學(xué)生的特長，肯定其優(yōu)秀之處，增強學(xué)生自信心，使學(xué)生積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。

總而言之，在初中階段，學(xué)生處于青春期容易產(chǎn)生逆反心理，還有受到家庭環(huán)境和家庭變故的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也極其容易產(chǎn)生變化。為此，初中語文教師應(yīng)該立足于學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生后進(jìn)的原因，并根據(jù)其后進(jìn)原因選擇合理的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而選擇教育方法時，初中語文教師應(yīng)該注意將愛貫穿于教育始終，要巧妙地運用愛來激勵學(xué)生，在教學(xué)中秉持著誠心，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生將精力集中于學(xué)習(xí)，進(jìn)而積極進(jìn)取，發(fā)憤圖強，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省泰順縣第二中學(xué) 325500）