高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用

鄭曉令

摘 要：雖然校本課程的提出已有多年，大家也都知道它能給學(xué)生帶來幫助，但真正有認(rèn)真去做的學(xué)校不會(huì)太多，現(xiàn)在再次提出這個(gè)思考，希望學(xué)校和老師能落實(shí)到實(shí)處，上好這門選修課，讓學(xué)生感受到有許多好玩的數(shù)學(xué)、好聽的故事，體會(huì)到有許多好用的結(jié)論，更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有益于學(xué)生思想的感悟和智慧的啟迪。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用

1 校本課程的概念

校本課程的開發(fā)包括：（1）學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際與學(xué)生需要開發(fā)的課程；（2）對國家課程、地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充、完善，從而因地制宜、創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、地方課程 [1 ]。這里所說的校本課程是以學(xué)校為基地，以學(xué)校教育為理念，以學(xué)生的差異為基礎(chǔ)，以教師為主體，以學(xué)校教育資源為依托而開發(fā)的多樣化的課程。

高中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)，要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程，使學(xué)生學(xué)得更好。高中數(shù)學(xué)校本課程如：（1）高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)；（2）教師在備課時(shí)，根據(jù)學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、 拓展；（3）制作有效的教學(xué)課件，采用多媒體輔助教學(xué)等。

2 高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的目的與意義

大力開展校本課程的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高教師的專業(yè)水平、促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

開展校本課程的意義有很多，這里想要說的是它對教師和學(xué)生的影響。國家規(guī)定教師所教的科目及其內(nèi)容是專家編寫的，幾乎所有教師都嚴(yán)格按照教學(xué)參考書上的教學(xué)的具體步驟和課時(shí)數(shù)來教學(xué)，教師都習(xí)慣了聽從指令，他們沒有機(jī)會(huì)去參與課程的決策。日復(fù)一日、年復(fù)一年，教師沒有了教學(xué)的激情，學(xué)生也越來越覺得高中數(shù)學(xué)很枯燥、乏味、難懂。校本課程的開發(fā)，可以更好地滿足學(xué)校的需要，滿足學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校和教師由于缺乏參與意識(shí)和參與能力，認(rèn)為“多一事不如少一事”，仍然沒有行動(dòng)起來。在這種情況下，實(shí)施校本課程開發(fā)十分有利于激發(fā)學(xué)校、教師、學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們在參與的過程中學(xué)會(huì)參與，讓教師站在本學(xué)校和學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方法，真正體現(xiàn)教師的專業(yè)水平，也更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。過去的“升學(xué)教育”只關(guān)注到少數(shù)考分較高的學(xué)生的發(fā)展，忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)學(xué)生。當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們通常成了“失敗者”。校本課程的開發(fā)強(qiáng)調(diào)的是課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展的機(jī)會(huì)，可以說這是一種補(bǔ)救性課程，它打破“應(yīng)試教育”只重視學(xué)生的智力發(fā)展，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、動(dòng)作技能、社會(huì)交往等方面的發(fā)展的現(xiàn)象。校本課程的開發(fā)大多數(shù)集中于體驗(yàn)型、表現(xiàn)型、實(shí)踐型和操作型的課程領(lǐng)域，十分有利于學(xué)生的多元智能的發(fā)展。

3 高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)施方法

在開展高中數(shù)學(xué)校本課程前，教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都要把握到位，其次要熟悉課程開發(fā)的具體做法，才能有效地開展好校本課程。高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的具體做法如下：

3.1 課程選擇

課程選擇就是根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，從課本和教輔材料中確定教學(xué)內(nèi)容。教師要明確在課堂教學(xué)中應(yīng)該講什么內(nèi)容，怎么才能鍛煉學(xué)生的能力，課后可以要求學(xué)生做什么，考試應(yīng)該出什么考題等，教師必須認(rèn)真研究后才確定。總之，教師要對課堂上的講和練的內(nèi)容進(jìn)行精選，并且選擇的內(nèi)容質(zhì)量和數(shù)量要適合學(xué)生，才會(huì)符合數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本原則。

3.2 課程補(bǔ)充和拓展

課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對于學(xué)生遇到較難的、易錯(cuò)的、易混的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)作適當(dāng)補(bǔ)充，可以補(bǔ)充一些例題、問題或者習(xí)題，甚至可以補(bǔ)充課本例題的解題步驟。讓學(xué)生更好地理解和掌握課本內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果教師直接跳過，教學(xué)進(jìn)度就會(huì)顯得太快，會(huì)使學(xué)生聽不懂，而學(xué)生一旦“卡”住了，教師后面的講授內(nèi)容學(xué)生也會(huì)聽不下去，教學(xué)就基本無效了。所以，教學(xué)時(shí)要注意讓你的教學(xué)內(nèi)容難度不要太大，教師要根據(jù)學(xué)情設(shè)置一些問題，幫助學(xué)生搭好 “梯子”，引導(dǎo)學(xué)生往上爬，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

如果說課程補(bǔ)充的目的是讓學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生學(xué)得會(huì)，那么課程拓展的目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展，提高內(nèi)容的深度、廣度。 例如高考試題中思維性強(qiáng)的一些問題如探究題、開放題等，課本上的例題或習(xí)題幾乎沒有涉及，如果教師沒有對課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展，學(xué)生就做不好這些題目。

3.3 課程改編

課程改編就是將課本或教學(xué)資料上的內(nèi)容進(jìn)行改造后，再用于教學(xué)。比較常用的，如：將一些試卷進(jìn)行改造，把超出課標(biāo)的題刪去，把太難的題換成較容易的題，將題目按照難易程度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后再印發(fā)給學(xué)生作測試或練習(xí)；又如：我們在講授新課時(shí)，在導(dǎo)入課題中，一般都會(huì)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境或者是學(xué)生感興趣的問題情境。課程改編的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 [2 ]。

4 高中數(shù)學(xué)校本課程的一些課題

結(jié)合高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)的校本課程可采用以下幾個(gè)課題：

（1）數(shù)學(xué)史的研究：可以介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的過程及其影響，古今中外著名數(shù)學(xué)家的成就。

（2）初步數(shù)論的認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生了解非常簡單的數(shù)論知識(shí)。

（3）風(fēng)險(xiǎn)與決策：結(jié)合概率與統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)來探索生活中的風(fēng)險(xiǎn)與決策問題。

（4）信息技術(shù)與密碼：結(jié)合排列與組合的基本知識(shí)來研究信息技術(shù)與密碼問題。

（5）數(shù)學(xué)建模：利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。

（6）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法論：教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生一起探討好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及改進(jìn)措施。

總之，要想開展好高中數(shù)學(xué)校本課程，真正讓校本課程落實(shí)到實(shí)處，我們教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)技能；同時(shí)還要選擇一些較好的參考材料，例如由王欽敏老師編著的《教材邊上好數(shù)學(xué)》就可以作為高中數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)用書 [3 ]。我們要明確高中數(shù)學(xué)校本課程的重要作用，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課程的開發(fā)中求實(shí)、創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智華.高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)研究[D].呼爾浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[2]王潔.關(guān)于高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的思考[J].師道·教研，2015（5）：57-57.

[3]王欽敏.教材邊上好數(shù)學(xué)[M].福州：福建人民出版社，2014.