聊城市文軒中學(xué)五人制足球運(yùn)動(dòng)開展的可行性分析

郭朝盟

摘 要 隨著《教育部關(guān)于成立全國青少年校園足球工作與領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》的頒布，以及校園足球在學(xué)校中廣泛開展，為了更好地促進(jìn)聊城市文軒中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展，本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，對(duì)聊城市文軒中學(xué)五人制足球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀、有利條件、可行性進(jìn)行了全面的研究與分析，旨在打造我校特色的校園體育文化，為全面促進(jìn)我國青少年的健康成長，增強(qiáng)體質(zhì)素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 五人制足球 可行性分析 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）06-040-01

近年來，隨著我國大力倡導(dǎo)學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以及“校園足球活動(dòng)”的推進(jìn)，中學(xué)生的校園體育文化建設(shè)也得到了快速發(fā)展，極大地促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。本人通過查閱有關(guān)校園五人制足球的相關(guān)資料，對(duì)文軒中學(xué)三個(gè)校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)開展五人制足球的可行性進(jìn)行了全面的分析，從而推動(dòng)文軒中學(xué)校園體育文化的開展與建設(shè)。

一、聊城市文軒中學(xué)五人制足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀

文軒中學(xué)分為三個(gè)校區(qū)，文軒中學(xué)本部、文軒中學(xué)西校區(qū)和文軒中學(xué)高新區(qū)分校，這三個(gè)校區(qū)只是在文化課成績上進(jìn)行統(tǒng)考評(píng)比，對(duì)于學(xué)生的體育文化建設(shè)重視不夠，校領(lǐng)導(dǎo)沒有統(tǒng)一組織過進(jìn)行校區(qū)之間的比賽。此外，體育教師都是根據(jù)自己的專業(yè)組建學(xué)校體育項(xiàng)目興趣組，缺少專業(yè)的足球體育教師進(jìn)行訓(xùn)練。綜合來說，文軒中學(xué)五人制足球發(fā)展的不是很好，有些遲緩，在校園里沒有得到普及。

二、聊城市文軒中學(xué)五人制足球開展的有利條件

（一）國家政策的導(dǎo)向和政府的支持

聊城市文軒中學(xué)在聊城市教育局和政府的大力支持下，以先進(jìn)的辦學(xué)理念和超前的教育思想，成為聊城市一流的中學(xué)，在響應(yīng)國家政策的過程中，文軒中學(xué)以弘揚(yáng)校園體育文化為宗旨，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)普及校園足球運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而豐富校園體育文化。

（二）五人制足球可以有效的解決場(chǎng)地和器材的問題

在聊城市文軒中學(xué)研究對(duì)象的三個(gè)校區(qū)中都只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)，一個(gè)足球場(chǎng)相當(dāng)于四個(gè)五人制的足球場(chǎng)。占地面積小的優(yōu)勢(shì)，使得更多的學(xué)生可以參與其中，使場(chǎng)地最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

（三）有利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高

我國當(dāng)前的教育方針是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的接班人和社會(huì)主義建設(shè)者，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，體育教育作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，是我國全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。五人制足球場(chǎng)地占用小，在教師正確的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于競(jìng)爭的意志品質(zhì)，從而有利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

（四）五人制足球比賽的安全性高

體育課以安全第一，只有在安全的前提下進(jìn)行體育鍛煉，才會(huì)更好的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。五人制足球比賽參與人數(shù)少，比賽時(shí)間較短，活動(dòng)范圍小，不能鏟球、撞人，使隊(duì)員賽后能很快的恢復(fù)體力，同時(shí)避免了受傷，從而使比賽更加安全。

（五）五人制足球的觀賞性強(qiáng)

由于五人制足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地小，隊(duì)員之間只有傳切配合默契，才能更有效地突破、進(jìn)攻，這樣每名隊(duì)員接觸球機(jī)會(huì)就會(huì)增多，對(duì)隊(duì)員的技能、技術(shù)要求更加靈活多變，射門次數(shù)也會(huì)增多，因此得分的機(jī)會(huì)也就多了， 使其觀賞性更強(qiáng)。

（六）五人制足球有利于在我校普及與發(fā)展

當(dāng)前文軒中學(xué)由于場(chǎng)地少，導(dǎo)致很少開展或者根本不開展足球運(yùn)動(dòng)，這一現(xiàn)狀在很大程度上制約了我校五人制足球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。五人制足球具有場(chǎng)地較小，易于組織等特點(diǎn)，不僅解決了我校場(chǎng)地問題，而且可以有效滿足學(xué)生對(duì)足球的熱愛，從而有利于足球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。

三、五人制足球在聊城市文軒中學(xué)開展的可行性分析

（一）五人制足球極大地提高了場(chǎng)地使用效率，易于開展

文軒中學(xué)每個(gè)校區(qū)都可以將自己的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)至少劃分為四個(gè)五人制足球場(chǎng)，其長度：25-42米，寬度：15-25米，極大地提高了足球場(chǎng)地的使用效率。此外，其配制要求不是很高，在經(jīng)費(fèi)投入上有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)身體素質(zhì)要求不高，因此容易開展。

（二）有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉

五人制足球賽程短，換人靈活，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)要求高，運(yùn)動(dòng)后易于恢復(fù)，使學(xué)生在高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，身體能得到較好的放松，從而更加促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）五人制足球的競(jìng)賽規(guī)則簡單易學(xué)

五人制足球只要一名裁判即可比賽，并且在競(jìng)賽規(guī)則上相對(duì)簡單，易懂。此外，由于場(chǎng)地小，賽程短，對(duì)裁判體能要求較低，因此開展的可行性較高。

（四）五人制足球賽為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)

我校學(xué)生對(duì)足球的參與積極性較高，五人制足球的開展，不僅可以完成體育教學(xué)任務(wù)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生五人制足球的基本技戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生在班級(jí)、年級(jí)、校區(qū)之間的比賽中積極地展現(xiàn)自我，從而影響更多的學(xué)生，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

四、結(jié)論

（一）在文軒中學(xué)三個(gè)校區(qū)場(chǎng)地情況相對(duì)比較緊張的情況下，開展五人制足球運(yùn)動(dòng)，有利于增加參與者的人數(shù)，并且提高教學(xué)效果。

（二）五人制足球運(yùn)動(dòng)成本低，不受場(chǎng)地、器材、裝備限制，同時(shí)學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)都很支持，使我校五人制足球的開展具備了良好的內(nèi)外部環(huán)境。

（三）教師在教學(xué)中要大力推廣足球運(yùn)動(dòng)，在課外組織好五人制足球比賽，使五人制足球在我校廣泛的開展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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