淺談高職高專英語角之現(xiàn)狀

邱云霞

摘要： 在以當(dāng)代高職高專英語教育"突出語言的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語言技能的培養(yǎng)"，提高學(xué)生英語綜合能力尤其是提高學(xué)生口語水平的中心思想為導(dǎo)向的前提下，而英語角作為高職學(xué)生第二課堂教學(xué)的必要組成部分，其發(fā)展卻存在諸多問題。本文就高職高專英語角之現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.什么是英語角

英語角的英語稱謂是English Corner，是指為提高英語口語，而進(jìn)行的一種英語口語練習(xí)活動(dòng)。舉辦時(shí)間多在周日或是周末。舉辦場(chǎng)所基本在室外（如公園，廣場(chǎng)，校園等），如遇到特殊天氣情況也可以在室內(nèi)。舉辦地點(diǎn)大多在外語學(xué)院，外語學(xué)校，或者是有外語系或是外語專業(yè)的大學(xué)或是學(xué)院，同時(shí)還有聚集了外國(guó)人或是白領(lǐng)的CBD地帶。 英語角的參加者以學(xué)生居多，同時(shí)還有外國(guó)人和部分社會(huì)人士參加。隨著中國(guó)加入WTO和全球經(jīng)濟(jì)一體化、奧運(yùn)會(huì)，世界杯，世博會(huì)掀起的英語熱，帶動(dòng)了全民學(xué)英語、說英語的高潮.英語已經(jīng)成為必不可少的交流工具。英語角也是高職英語課堂從內(nèi)到外的延伸，是高職英語第二課堂的重要組成部分。英語角給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造說英語的平臺(tái)，大大提高了學(xué)生英語口語水平。

2.高職高專院校英語角活動(dòng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職高專院校開展的校園英語角活動(dòng)還存在一些問題。筆者以自己所在的重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦英語角活動(dòng)為例，探討了高職高專院校開展校園英語角活動(dòng)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

2.1學(xué)生參與熱情不高。

大量學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中存在"開口難、難開口"的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生大部分學(xué)生依然是學(xué)的'啞巴英語"。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以知識(shí)傳授為主，教師把重點(diǎn)放在單詞，語法和句子的講解上。課堂上大部分時(shí)間都是學(xué)生在被動(dòng)地接受老師講的各種枯燥的知識(shí)。學(xué)生聽得多、記得多，但說得少。在兩周一節(jié)的口語課上，盡管老師會(huì)設(shè)定各種不同的場(chǎng)景，盡量引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語，這事的課堂可算是一個(gè)迷你型的"英語角"。高職高專學(xué)生的英語水平參差不齊，口語表達(dá)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏信心，參加英語角活動(dòng)的熱情不高。只有很少部分的學(xué)生會(huì)"大膽開口說英語"，大多數(shù)的同學(xué)根本開不了口。另一方面，英語老師積極引導(dǎo)學(xué)校英語社的同學(xué)在組織英語角慶祝圣誕節(jié)和元旦節(jié)，呼吁全校愛好英語口語的同學(xué)積極參加，要求參與者只能說英語不能說漢語。 英語角的各種活動(dòng)，比如單詞接龍，猜單詞，小品等也必須用英語交流。某些平時(shí)思想比較活躍的學(xué)生在英語角上的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意，根本原因就是他們根本說不了幾句英語。參加過幾次英語角活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯(cuò)，于是產(chǎn)生挫折感，容易打退堂鼓，這使得英語角活動(dòng)出現(xiàn)開學(xué)的時(shí)候參加者比較多，到后面參加的人會(huì)越來越少的現(xiàn)象?；蛘呔褪菍W(xué)生最開始還會(huì)盡量說英語，后來干脆就開始用中文聊天，當(dāng)然這也就失去了英語角的意義了。

2.2 英語角內(nèi)容枯燥形式單一

在英語角的籌劃之初，社團(tuán)的同學(xué)一般都會(huì)以張貼海報(bào)或是群發(fā)信息的方式在全校范圍內(nèi)大張旗鼓地宣傳。很多同學(xué)都會(huì)被他們的廣告詞深深吸引，繼而興致勃地參與進(jìn)來，但是在實(shí)際的活動(dòng)中，很多同學(xué)敗興而歸。因?yàn)橛⒄Z角的游戲基本就是一些簡(jiǎn)單的猜單詞和單詞接龍的游戲，沒有太大的技術(shù)含量，參與者最多就是多掌握了幾個(gè)單詞，連基本的口語都沒有練習(xí)。一部分參與者有一定的口語基礎(chǔ)，他們來參加英語角的目的就是找到是水平相當(dāng)?shù)膒arter，通過對(duì)話練習(xí)和游戲來一定程度上提高自身口語水平。顯然之前提到的那些活動(dòng)并不能滿足他們的要求，久而久之這部分學(xué)生漸漸對(duì)英語角失去了興趣，英語角就再也不能吸引他們了。這一部分學(xué)生群體的流失對(duì)英語角的損失不可小覷，因?yàn)榇蠖鄶?shù)口語比較差的同學(xué)需要有人積極引導(dǎo)他們?nèi)暮?jiǎn)單的日常對(duì)話開始，反之要是沒有人積極得組織和引導(dǎo)他們，他們就會(huì)像一盤散沙，沒有主心骨，所以口語的提高就無從談起。英語角也就失去了其舉辦的意義。而更嚴(yán)重的后果就是大家都沒有參與英語角的熱情，這就是導(dǎo)致開學(xué)初的英語角人頭攢動(dòng)，而后來漸漸變得門可羅雀。

2.3 缺乏規(guī)定的場(chǎng)所和有效的管理

根據(jù)各校的不同情況，英語角的組織頻率與各不相同。大多數(shù)學(xué)校是一周一次。大多數(shù)學(xué)校并沒有固定英語角的舉辦場(chǎng)地，一般是在階梯教室，多功能廳，或是露天的操場(chǎng)。由于教室條件的限制，組織者費(fèi)勁周折也很難營(yíng)造輕松愉快的面對(duì)面交流的氛圍，大多數(shù)同學(xué)只能局限在座位上，只能和周邊的同學(xué)溝通，這樣很難找到適合自己的partner.而英語角需要的是同學(xué)們自由地游走于教師的各個(gè)角落，通過和很多不同人的交流而找到和自己口語水平相當(dāng)，志同道合的partner，然后進(jìn)行口語練習(xí)，這樣才能做到事半功倍，否則就是事倍功半甚至可能是徒勞無功。

從目前很多學(xué)校的實(shí)際情況來看，英語角基本上是由學(xué)生會(huì)或是英語社團(tuán)來自由組織的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)基本不會(huì)參與，英語教師偶爾會(huì)參與。學(xué)生會(huì)或是社團(tuán)組織英語角的宗旨是突出英語角的趣味性而非專業(yè)性和實(shí)用性。英語角的內(nèi)容沒有和學(xué)生的專業(yè)很好的結(jié)合，這也許是許多學(xué)生覺得參加英語角實(shí)用性不強(qiáng)的原因所在，當(dāng)然這也是一個(gè)復(fù)雜的需要不斷探討的問題。

2.4 學(xué)生對(duì)英語角理解的誤區(qū)

大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語角重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們片面地認(rèn)為英語角是一個(gè)"玩耍"的地方，他們來參加英語角的目的并不是為了學(xué)習(xí)，也不是為了提高自身口語水平。大多數(shù)同學(xué)來英語角居然不講英語而是用中文交流，也許是他們口語水平太差，實(shí)在是講不出來。但是古話不是說，"千里之行始于足下"，"熟能生巧"嗎？同學(xué)不盡到自己最大努力又怎么知道自己口語到底有多差呢？大多數(shù)口語水平低下的學(xué)生認(rèn)為要提高口語水平是不可能的。確實(shí)，語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，一次英語角的參加并不能起什么作用。孰不知，英語角只是一個(gè)引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中"大膽開口說英語"。要把練習(xí)說英語形成一個(gè)很好的習(xí)慣?？谡Z的提高沒有什么捷徑可走，大多數(shù)人練習(xí)口語都是從最簡(jiǎn)單的一兩個(gè)單詞開始，到簡(jiǎn)單的短句，然后再到完整的句子。這一過程中必須要反復(fù)練習(xí)一遍不行再來一遍，直到達(dá)到"脫口而出"的熟練程度。 很多人甚至是對(duì)著鏡子每天練上一兩個(gè)小時(shí)，堅(jiān)持不懈，不到目的不罷休。

結(jié)論：

英語角對(duì)高職學(xué)生口語水平的提高有著重要的作用，而目前高職院校的英語角現(xiàn)狀不容樂觀。唯有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，才能讓英語角走上一條康莊大道。