淺談我國兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)展，美術(shù)作為一門人文類社會(huì)性學(xué)科在兒童受教育過程中的比重日益增加但是也存在著一些問題。通過中西方兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)比，提出在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)兒童興趣以及創(chuàng)造力的方法。

【關(guān)鍵詞】兒童；美術(shù)教育；興趣；創(chuàng)造力

中國兒童教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但是在兒童美術(shù)教育中卻存在著一些問題，通過中西方兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)比，以及兒童美術(shù)教育工作的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)興趣與創(chuàng)造力在兒童美術(shù)教育中發(fā)揮著重要作用。

1 我國當(dāng)代兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀

因起步較晚發(fā)展較慢等原因，現(xiàn)下我國兒童美術(shù)教育中普遍存在著一些影響少年兒童身心發(fā)展的問題。

1.1 對(duì)于美術(shù)教育的重視程度較低

在日常生活中，美術(shù)一直被大多數(shù)學(xué)校、教師、家長排在次要位置。中小學(xué)的美術(shù)課大多形同虛設(shè)，成了語數(shù)英等主要科目的“候補(bǔ)隊(duì)員”。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)精神文明的追求逐漸提高，美術(shù)教育在九十年代開始被逐漸重視，社會(huì)上開始涌現(xiàn)出一大批美術(shù)興趣班，但是在學(xué)校中美術(shù)這一科目作為“候補(bǔ)隊(duì)員”的情況并沒有得到明顯的改觀。許多孩子因此錯(cuò)失了接受良好美術(shù)教育的機(jī)會(huì)。

1.2 教育者的觀點(diǎn)陳舊

許多的教育者仍舊采用凱洛夫的教學(xué)思想“以課堂為中心，以教師為中心，以教學(xué)為中心”，過分注重教師以及教材的主導(dǎo)作用，忽視了美術(shù)作為一門感性學(xué)科應(yīng)該本著以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，獨(dú)立性，自主性。

1.3 美術(shù)興趣班教學(xué)模式千篇一律，功利性過強(qiáng)

目前社會(huì)上存在的美術(shù)興趣班大多數(shù)為了迎合家長認(rèn)為孩子畫的像就是畫的好的心理，采取簡筆畫教學(xué)，依賴市面上公式化的簡筆畫教材，課堂中孩子只需要對(duì)著老師的范畫進(jìn)行摹寫，生搬硬套，毫無創(chuàng)造力可言。家長、教師進(jìn)行評(píng)判的方式也是以誰的作品跟老師畫的更像。長期的模仿不但抹煞了孩子自身的創(chuàng)造力，也因枯燥乏味的繪畫過程而失去對(duì)美術(shù)的興趣。

1.4 美術(shù)教育的選材上過于成人化

市面上的兒童美術(shù)教育書籍八成被簡筆畫占領(lǐng)，從水果到動(dòng)物再到人物一應(yīng)俱全，充分滿足了家長認(rèn)為孩子會(huì)畫現(xiàn)實(shí)中存在的東西就是學(xué)會(huì)了畫畫的心理。細(xì)看這些書籍，造型色彩如同流水線生產(chǎn)出的一般，毫無生氣、童趣可言，更無法引起孩子們對(duì)繪畫的興趣。只重視畫面本身，而完全忽略了畫面背后應(yīng)傳達(dá)出的兒童心理感受。

因?yàn)樯鲜鲞@些問題使看起來欣欣向榮的當(dāng)代兒童美術(shù)教育事業(yè)陷入了難以進(jìn)步創(chuàng)新的尷尬局面。

2 在兒童美術(shù)教育中應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的興趣、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

2.1 興趣的培養(yǎng)

2.1.1 建立良好的師生關(guān)系

在中國的教育中，師生關(guān)系時(shí)常處于不平等的地位，學(xué)生對(duì)于教師總存在著敬畏的心理不能產(chǎn)生良好的溝通，從而使課堂產(chǎn)生隔閡，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣每況愈下。因此培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣首先要建立良好的師生關(guān)系。

2.1.2 營造具有藝術(shù)氣氛的教學(xué)環(huán)境

從心理學(xué)角度來看，環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.1.3 采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

社會(huì)日益發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)中可以使用的設(shè)施也不僅限于傳統(tǒng)的黑板粉筆。因此在當(dāng)代的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)，投影儀等。

2.1.4 進(jìn)行室外美術(shù)教學(xué)

讓美術(shù)課走出教室，走向室外，讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的美。美麗的事物源自于豐富多彩的大自然，在自然的光線下，一草一木熠熠生輝散發(fā)著生命的活力，因此，在條件允許的情況下為孩子組織室外寫生，帶領(lǐng)他們?nèi)キh(huán)境優(yōu)美的地方進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。讓孩子在大自然的懷抱里積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)美，感受美，獨(dú)立的進(jìn)行審美創(chuàng)作。

2.1.5 給予孩子充分的空間

美術(shù)的魅力在于其非凡獨(dú)特，具有鮮明的個(gè)人色彩，因此在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)工作中應(yīng)該給予孩子充分的空間，讓孩子可以在藝術(shù)的海洋里自由呼吸。在自由的環(huán)境下，使繪畫成為孩子和外界溝通，展示自己的新方式，這樣定會(huì)使兒童對(duì)美術(shù)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

2.1.6 重視對(duì)作品的評(píng)價(jià)

處于成長階段的兒童需要更多的重視和表揚(yáng)來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為教育工作者對(duì)于孩子的作品務(wù)必做到，多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少挖苦。

2.2 創(chuàng)造力的激發(fā)

2.2.1 注重培養(yǎng)發(fā)散性思維

發(fā)散性思維也可以稱之為擴(kuò)散性思維，或是說求異思維，這是一種方向、途徑、角度都不同的一種設(shè)想，主要是為了能夠探求各種不同的答案，從而使問題最終能夠獲得比較圓滿的解決方法，這是一種比較具有一定特色的思維方法。

2.2.2 開展豐富多彩的課外活動(dòng)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開開闊的眼界，閉門造車無疑是創(chuàng)造力的死敵。因此在美術(shù)教育中應(yīng)該積極開展形式多樣的課外活動(dòng)，增強(qiáng)美術(shù)教育的社會(huì)性。

第一，組織戶外寫生。通過戶外寫生，讓孩子們找到不同的角度，利用自己喜愛的繪畫技法與風(fēng)格描繪出獨(dú)特的作品，拒絕摹寫和雷同，鼓勵(lì)和主張進(jìn)行具有個(gè)人特色的創(chuàng)作。

第二，組織課后小組活動(dòng)。通過課后興趣小組進(jìn)行游戲性的美術(shù)活動(dòng)，利用生活中的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不再局限于畫紙畫筆和個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行的創(chuàng)作。

第三，組織學(xué)生畫展。在校園能組織學(xué)生畫展可以讓孩子之間互相溝通交流，通過欣賞身邊同學(xué)的作品得到一些有用的信息，互相之間信息的交換不失為擦出創(chuàng)意火花的好辦法。

2.3 提高教師個(gè)人素質(zhì)

當(dāng)代教育的不斷進(jìn)步也要求教師不斷提高個(gè)人素質(zhì)，要做到堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持教育為核心的理念，同時(shí)豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，帶給孩子更多有益的信息。作為教育的傳遞者，必須時(shí)時(shí)對(duì)自我進(jìn)行提升和豐富，教師所具備的的創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)起著喚醒的作用。

美術(shù)作為一門社會(huì)人文學(xué)科，在兒童教育中占有十分重要的比重，雖然相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國家我國的兒童美術(shù)教育事業(yè)不夠先進(jìn)，但我相信，通過不斷探索學(xué)習(xí)，改善教育教學(xué)方式，重視興趣和創(chuàng)造力在兒童美術(shù)教育中的作用，不久的將來我國的兒童美術(shù)教育定當(dāng)取得質(zhì)的飛越。

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作者簡介

劉洋（1986-），女，漢族，河南省駐馬店市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為信陽農(nóng)林學(xué)院助教。研究方向?yàn)樵O(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。

作者單位

信陽農(nóng)林學(xué)院 河南省信陽市 464031