議論文辯證分析的三把鑰匙

向明康

寫作議論文，切不可說過頭話，因為過猶不及；也不可淺化說理，不然會火候不夠?？忌獙⒆h論之寫得恰到好處，就要學(xué)會辯證分析。怎樣辯證分析呢？這里交給考生議論文辯證分析的三把鑰匙。

一、用一分為二的觀點(diǎn)分析事物

事物往往有正面，有反面。說理議論時，考生要做到一分為二地認(rèn)識事物。如果考生在寫作時只說一面，而忘記另一面，往往會讓作文犯片面性的毛病?？忌囵B(yǎng)全面說理的能力，只有整體把握事物，全面分析問題，才能避免說理的片面性、絕對化。請看下面的文段：

面對洶涌的洪水，到底是用堵，還是用疏？大禹治水已給了我們最好的答案。面對專利被侵權(quán)的現(xiàn)狀，是共同富裕，還是粗暴制止？小羽也給了我們智慧的選擇。面對人生的成長，是堵其興趣愛好，還是任其自由發(fā)展？社會生活讓我們有了明智的選擇。

“堵”與“疏”蘊(yùn)含著兩種截然不同的人生態(tài)度。“堵”是矛盾的積累，是延緩問題的爆發(fā)，結(jié)果麻煩會越來越大；“疏”是矛盾的化解，是大事化小，小事化了，問題得以迎刃而解?！岸隆背Ｒ馕吨U干，往往得不償失，而“疏”則透露著四兩撥千斤的智慧，往往事半功倍。

“疏”“堵”有道，何時何處疏，何時何處堵，是一個人、一個社會要共同思考的問題?！笆瓒隆敝溃娪谒?，亦可用于國家和個人?！笆瓒隆钡煤?，個人才能事業(yè)亨通、人生順利；國家才能家興國旺、風(fēng)調(diào)雨順。

這段論述文字緊扣“面對專利被侵權(quán)的現(xiàn)狀，是共同富裕還是粗暴制止”的問題，以一分為二的觀點(diǎn)闡述了小羽的選擇。作者首先闡明“堵”與“疏”蘊(yùn)含著兩種截然不同的人生態(tài)度，然后分析“堵”與“疏”的本質(zhì)以及“堵”之害，“疏”之利。此后作者再用一段文字闡明：“何時何處疏，何時何處堵”是人生的一大智慧，于家于國都適用。這樣的寫作方式突出了小羽選擇上的智慧，也完成了對問題一分為二的辯證分析。

二、用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物

我們在對事物進(jìn)行分析時，要注意事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會從現(xiàn)象到本質(zhì)揭示事物特征，提出準(zhǔn)確全面的觀點(diǎn)或理由。請看下面的文段：

貪從何來？ 康德說：“貪是人類內(nèi)心對外界事物無止境的欲望?！薄盁o止境”幾字，道出了貪者心里對某些事物的追求。追求事物是人們正常的內(nèi)心需要，正如饑餓者渴望能夠飽餐一頓、貧窮者渴望得到一筆財富一樣，本是無可厚非的，但是，倘若一個饑餓者在享受一頓美餐之后，還想要一座銀山，貧窮者在得到一筆財富之后，還想要一座金山，這便是“貪”了，因為他的希求超出了一定的限度而變成無休止的奢望了。我們不要小看這種欲望， 它包羅萬象、名目繁多：有人貪色，有人貪財，有人貪酒……凡是沾上這種習(xí)氣的，小則毀了自己，大則禍國殃民，貽害無窮。

這段文字運(yùn)用了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題，有著濃郁的辯證色彩，作者緊緊圍繞一個“貪”字，抓住事物之間的聯(lián)系性，分析原因，論說結(jié)果，既縱深挖掘了“貪”的思想根源，又從多個層面分析了“貪”的種種表現(xiàn)，揭示出“貪”對個人和社會的惡劣影響。作者選取名人言論和典型事例為論據(jù)，并進(jìn)行洞悉事物本質(zhì)的論證，從而讓議論周密嚴(yán)謹(jǐn)而富有警世作用。

三、用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物

寫作時，考生可以用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題、分析問題，對事物的發(fā)展趨向做出正確的推斷，從而體現(xiàn)出變化發(fā)展的辯證觀點(diǎn)。 請看下面的文段：

家長應(yīng)鼓勵孩子前進(jìn)的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分?jǐn)?shù)均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進(jìn)步，且61分離滿分還有很遠(yuǎn)距離，但這個鼓勵是應(yīng)有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在自我的升華過程中，需要一個量的積累，一小步的前進(jìn)對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能達(dá)到優(yōu)秀。因此，家長給予小孩進(jìn)步的鼓勵，應(yīng)從細(xì)微處出發(fā)，從而給孩子一個良好的指引。

這段文字著眼于如何看待孩子進(jìn)步與退步的問題。考生運(yùn)用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看待和分析進(jìn)步，并從家長的角度進(jìn)行辯證說理，進(jìn)而論證了家長應(yīng)給予小孩進(jìn)步的鼓勵的觀點(diǎn)。論證中由于運(yùn)用了變化發(fā)展的觀點(diǎn)，使得說理更加充分，邏輯更加嚴(yán)密有力。

【一試身手】

閱讀下面的新聞材料，根據(jù)要求完成分析。

近日，北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授、2015年中組部“青年千人計劃”獲得者何智，因腹壁轉(zhuǎn)移腺癌疾病醫(yī)治無效，于2016年9月24日凌晨1點(diǎn)45分在北京逝世，終年35歲。

青年科研工作者的健康問題近來備受人們關(guān)注。有媒體報道，據(jù)中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會公布的調(diào)查顯示，科技工作者平均每日工作時長為8.6個小時，最長工作時間為每天16個小時，其中，博士學(xué)歷的科技工作者每日平均工作時間最長，為9.29個小時。

根據(jù)上述材料，請用“普遍聯(lián)系”的方法來摹寫一段文字。

立意：一張一弛，文武之道

【摹寫片段】

何智為何死亡，因為他永遠(yuǎn)都在為工作而奔忙，不曾給生命一點(diǎn)休息的時間。為了事業(yè)，為了未來而努力工作無可厚非，但這種辛勤的勞作本應(yīng)建立在休息好的基礎(chǔ)上。古人云：“一張一弛，文武之道也?！本拖裎覀儼压依锰o了，弓弦就會斷。生活亦如此。如果生命沒有了，又何談工作的價值，又怎能創(chuàng)造好的未來呢？工作與健康的權(quán)衡，需要我們每一個人認(rèn)真對待。不要等到明白為了工作和事業(yè)失去了健康和快樂是一件多么不值得的事情時，已經(jīng)為時已晚。