高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

呂萍

【摘要】隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越成熟，在現(xiàn)今的很多的領(lǐng)域使用的越來越廣泛。特別地，在教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的使用頗為普遍。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更為靈活多變，更加便于吸引學(xué)生的注意力，因而在教學(xué)活動(dòng)中很受歡迎。本文就多媒體技術(shù)在高職英語中的應(yīng)用進(jìn)行論證。

【關(guān)鍵詞】高職英語 多媒體技術(shù) 運(yùn)用

多媒體技術(shù)是最近幾年發(fā)展十分迅速的技術(shù)，特別是在教學(xué)領(lǐng)域中使用頗為廣泛。多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的乏味和單調(diào)的缺點(diǎn)，給課堂帶來全新的體驗(yàn)，借助影像和聲音營造一個(gè)靈活多變的課堂氛圍，使得英語教師在進(jìn)行高職英語的教學(xué)過程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式陳舊落后。現(xiàn)今，有很多的高職學(xué)校在進(jìn)行英語科目的教學(xué)中，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在英語教學(xué)的過程中，仍舊采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，沿用陳舊的古板的教學(xué)方式，只是單純的講授知識，然后學(xué)生被動(dòng)接受知識，這種單方向的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，造成課堂氛圍的單調(diào)乏味，不利于進(jìn)一步開展英語教學(xué)活動(dòng)。這種填鴨式教學(xué)模式，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，壓制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無法最大程度挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能。

2.生源質(zhì)量不平衡?，F(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量，除了學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)政策、教師隊(duì)伍的質(zhì)量，很大程度上還受生源質(zhì)量的影響。生源就是一個(gè)學(xué)校招收學(xué)生的來源。高職院校的英語專業(yè)學(xué)生的來源主要有三個(gè)方面，一是普通高中畢業(yè)生，一是職高畢業(yè)生，還有一部分來自中專畢業(yè)生。顯而易見，不同生源的學(xué)生英語能力千差萬別，水平高度很不統(tǒng)一。因而這在很大程度上造成了高職英語教學(xué)的困難。另外針對不同生源的學(xué)生，他們對于英語學(xué)習(xí)的要求也不一樣。例如，普通高中畢業(yè)生的英語基礎(chǔ)是三類生源中英語基礎(chǔ)最好的一類，他們有一定的英語聽說讀寫能力，但是英語水平的高只是與其他兩類生源的英語水平相比較而言。對于職高和中專畢業(yè)生，由于他們的英語基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)對于英語學(xué)習(xí)的熱情也不高，只是對將來職業(yè)中英語的應(yīng)用感興趣。在這種情況下，面對參差不齊的生源質(zhì)量，對于高職英語教學(xué)是一種很大的挑戰(zhàn)。如何選擇一種適應(yīng)不同生源學(xué)生的英語教學(xué)模式是最為關(guān)鍵的問題。

3.英語教學(xué)的軟硬件不滿足教學(xué)需要。高職英語教學(xué)的要求的提出需要一定的軟硬件設(shè)施來進(jìn)行輔助。軟件和硬件缺一不可。軟件是指高職英語教師隊(duì)伍的整體教學(xué)觀念的提升。這就是要求現(xiàn)今的高職英語教學(xué)隊(duì)伍的教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的英語教學(xué)理念，變革以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來進(jìn)行全新的英語課堂氛圍的營造。對于硬件設(shè)施，更是制約很多高職院校提高英語教學(xué)能力的關(guān)鍵。原有的落后的英語教學(xué)設(shè)施，已經(jīng)不能滿足最新的英語教學(xué)要求，信息量太少和上課形式過于單調(diào)都是導(dǎo)致現(xiàn)今很多高職院校英語教學(xué)水平下降的主要原因之一。

二、高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用對策

1.增強(qiáng)推進(jìn)多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的意識。綜上所述，現(xiàn)今的傳統(tǒng)的高職院校的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)最新的英語學(xué)習(xí)要求了，因而最首要的任務(wù)，在高職院校內(nèi)增強(qiáng)對推進(jìn)多媒體教學(xué)的意識。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和和英語教師應(yīng)該意識到多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性，主動(dòng)推進(jìn)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)情景中采用?，F(xiàn)今，有很多高職院校已經(jīng)在教室配備了多媒體設(shè)備，需要教師增強(qiáng)在課堂上科學(xué)合理使用多媒體的意識，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，來營造生動(dòng)靈活又極富吸引力的課堂氛圍。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。雖然在現(xiàn)今的高職英語教學(xué)課堂，提倡使用多媒體技術(shù)教學(xué)，可是應(yīng)該注意的是不能讓多媒體喧賓奪主，不能讓絢麗的圖片和優(yōu)美的音樂混淆了英語課堂學(xué)習(xí)的主題。教師在使用多媒體技術(shù)在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要注意把握多媒體技術(shù)的使用，各種多媒體設(shè)備只是增加課堂效果的工具，而絕對不是課堂的主角。課堂主角永遠(yuǎn)是學(xué)生，學(xué)生在教與學(xué)的情境中占據(jù)主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師只是學(xué)生探究知識過程中的指導(dǎo)者和幫助人。

3.注重與學(xué)生的情感交流。教師應(yīng)該是多媒體技術(shù)的操控著，而不能淪為多媒體技術(shù)的解說者。不能因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)中采用了多媒體設(shè)備，就限制了教師的自由發(fā)揮，避免教師的角色變得被動(dòng)。教師仍需要與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和知識的探討，還應(yīng)該注意多媒體設(shè)備的使用時(shí)，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，不能設(shè)置過多的教學(xué)內(nèi)容也不能因?yàn)閮?nèi)容的設(shè)置少而顯得課堂的空洞。另外，在教師使用多媒體設(shè)備的時(shí)候，還要掌握教學(xué)進(jìn)度，避免學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而影響教學(xué)效果。當(dāng)然，教師想要科學(xué)合理利用多媒體設(shè)備，首先要保證對計(jì)算機(jī)的操作足夠熟練，不能由于技術(shù)的生疏而耽誤教學(xué)進(jìn)度，影響了師生的情緒。

三、總結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)在現(xiàn)今的高職院校的英語教學(xué)中的作用尤為重要。本文深刻分析了現(xiàn)今存在于我國高職院校中英語教學(xué)中的問題和困境，并且提出了一系列行之有效的改革措施來促進(jìn)高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。但是需要注意的是，多媒體設(shè)備只是英語教學(xué)中的工具，不能讓其喧賓奪主。

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